（一）被试
从大连市抽取31～42个月的健康儿童154名，以每3个月为时间间隔划分四个年龄组。其中，31～33个月儿童的平均年龄为32.4个月（SD =0.83），共38人；34～36个月儿童的平均年龄为35.5个月（SD =0.87），共39名；37～39个月儿童的平均年龄为38.5个月（SD =0.88），共39人；40～42个月儿童的平均年龄为41.4个月（SD =0.90），共38人。男女比例相当。
（二）实验材料及布置
一张小桌子（长110cm×宽50cm×高40cm）和一把小椅子（高30cm）、一块植物图案的棉质桌布（150cm×110cm）、一台笔记本电脑、两台摄像机及录像输出装置、一块镜子（40cm×60cm）、三只大彩色盒子（30cm×20cm×20cm）、一个毛绒玩具（悠嘻猴，15cm×10cm）、一枚圆形亮色标记（直径为3cm）、截成五段（每段时长3分钟）的15分钟动画片（《喜羊羊与灰太狼》）。
实验在光线充足的儿童心理实验室进行。实验室布置如下：桌椅放置在实验室中央，将棉质桌布铺在桌子上，儿童的坐椅面对窗帘。电脑置于桌上，显示器面对儿童。三只彩色盒子分别置于窗帘后面、桌子的斜后方、桌布下面。实验过程中使用两台摄像机，一台用来记录实验过程中藏玩具的过程，将其录像输出装置事先连接在电脑上；另外一台置于实验室一角，用来记录整个实验过程。
（三）研究程序
1.任务1：“惊现玩具”任务
让被试坐在儿童椅上看一段3分钟的动画片，在动画片开始前告知被试当其看动画片时主试将藏起一件物品，等动画片结束让被试来找，藏物品期间被试不可以偷看；当动画片开始后，主试与被试聊一些与动画片有关的话题，以使被试放松；动画片播放至1.5分钟时，主试将玩具偷偷地藏在一只彩色盒子里；主试藏好玩具后回到被试身边。主试藏玩具的过程中要保证被试完全不知晓主试的藏玩具行为，若被试在1.5分钟时还没有完全地放松下来，把注意力完全转移到动画片，则在第一段3分钟的动画片之后再播放第二段3分钟的动画片，在第二段动画片进行到1.5分钟时再进行藏玩具的程序。
动画片开始到结束的时间内所发生事件的全过程通过录像机记录下来。3分钟的录像视频共包括三部分内容：（a）前1.5分钟，主试同被试交谈，以及被试正在看动画片的场景；（b）动画片进展到1.5分钟，主试将玩具猴藏在彩色盒子里的场景；（c）主试将玩具藏好后回到被试身后的场景。
动画片结束后，主试说：“动画片结束了，现在我们来找一段别的视频来看好吗？”接着在电脑上给被试回放刚放过的3分钟录像（摄像机事先已通过录像输出设备跟电脑连接好），当录像进展到主试正在打开盒盖藏玩具的场景时暂停播放，若被试没有立刻寻找玩具，则问被试以下问题：“这是什么？”“它现在在哪儿？”“现在由你来把它找到好吗？”之后继续播放录像，若被试在录像结束前找到玩具则进行延时自我认知任务，若在录像结束后仍未找到玩具则进行控制任务2。
进行此任务的目的是检验儿童是否能够充分理解录像能够反馈现实世界的功能。
2.任务2：录像功能理解的训练
引导被试找到玩具，并夸奖被试找到了玩具。接着主试对被试说：“我们再来玩一次这样的游戏，好不好？这次我把小猴子藏在其他的地方，你来找到它。”让被试坐在儿童椅上继续看下一段动画片（长度3分钟），边看边等主试藏起玩具。藏玩具的过程与控制任务1相同。动画片结束之后，给被试呈现刚刚的录像。用同样的方法引导被试找到玩具。这样的程序再进行2次，保证3次中至少有2次被试能够在任务结束前找到玩具。
