根据这七个标准，便于一线学校操作，我们把特色发展阶段分为四个，即孕育阶段、成长阶段、成熟阶段、品牌阶段。
表3.1 学校特色发展阶段表
（五）特色建设路径
在现实中，很多学校的特色建设都是先在点上进行，然后发展为面上特色建设，最后上升为学校整体特色建设，遵循“点—面—整体”的路径，即从项目特色拓展为整体特色，从项目特色体现出来的独特性、优质性，逐渐向学校一个局部或多个局部工作持续扩散，不断延展，不断发展，进而上升为学校整体特色。学校特色建设逻辑是由部分到整体地发展。一般来说，这种路径模式在某种程度上是在缺乏整体特色设计下，根据学校发展的阶段性需求逐步形成的自发路径。如上海甘泉外国语中学特色建设的三部曲[4]：从日语班到日语教学特色、从日语教育走向多语教育、从外语教育走向多元文化教育，学校特色建设走的就是“点—面—整体”的路径。
但也有一批学校在进行整体学校特色设计与建设时往往是从“整体—面—点”的路径，即在办学理念的指导下对学校整体特色进行系统设计，之后在一个或几个局部领域重点推进，又在每个领域选择一个或几个具体的特色建设点进行重点突破。这种建设路径的逻辑是由整体到部分到点。一般来说，这种路径是在整体设想下根据学校实际进行的重点选择，是一种自觉的选择建设路径。这种建设路径往往是由于学校资源、实力还有一定的局限所采取的渐进性策略。
对于学校实力、资源基础都很好的学校，在进行整体特色建设时也可以采取齐头并进式的建设策略，就是整体设计、全面推进，如北大附中的多元自主发展模式特色建设就采取了齐头并进式，这种建设路径对校长的领导力、教师对特色的认同程度、教师水平、学校资源等都有较高的要求，搞不好也很容易出现这样那样的问题，难以达成目标。
（六）特色建设程序
关于学校特色建设程序研究，有不同的观点，如张瑞海（2013）[5]提出有价值澄清、内涵厘清、战略分析、战略选择、战略实施、战略评估六个关键环节。结合实践，我们认为学校特色建设程序主要有调研分析、特色建设定位、特色建设策略与举措设计、实施过程、建设评估与改进五个重要环节，本书第五章重点介绍前四个环节基本要求，第七章重点分析特色建设评估问题。
本章作者：陈丽（北京教育学院校长研修学院）
[1] 方中雄.义务教育学校特色建设的价值选择和分析模型［J］.中小学管理，2010（08）.
[2] 本部分内容详见本书第六章有关内容.
[3] 此部分的内容详见本书第五章有关内容.
[4] 张瑞海.普通高中特色发展：理论、实践与政策研究［M］.北京：北京出版社，2014：237-240.
[5] 张瑞海.学校特色创建的战略管理模式［J］.教育科学研究，2013（02）.
