关于高中特色建设内部资源开发问题，可以从人力资源配备、物力资源配备、资金支持、时间支持、课程资源开发等方面进行。北京十一学校校长李希贵，在探索“适合每个学生的教育”过程中，为了满足学生发展需要，为有想法的学生提供很多的资源支持，为开办印刷社的学生提供场地与启动资金；再如，为了满足所有学生不同的学习需求，尊重学生选择权，进行课程开发，使每个学生都能拥有自己的课表，为每个学生个性化成长提供师资资源和课程资源的充分支持，同时为了满足学生个性化自主发展，还为学生提供灵活的时间支持。
其次，开发外部资源以弥补内部资源的不足。在当今开放的社会，校长要有开放的资源观，善于开发社会资源，采用多种方式为学校特色建设服务。 一是注重挖掘外部人力资源，如借助家长、专家力量进行特色建设，如北京一零一中学在进行自我教育特色建设中，挖掘周边人力资源，开发了高校系列、科研院所系列、稻田大师系列、名人励志系列课程。二是注重挖掘周边的基地资源，如北京市宏志中学在开展中医药文化教育特色建设过程中，注重挖掘周边地坛公园中医药文化养生园、和平里医院中医部、同仁堂博物馆、鼓楼中医博物馆、北京中医药大学中医博物馆、北京中医药大学种植基地等资源，开展了参观、实践等体验性活动。
（三）校长作为特色建设的示范引领者
校长是学校的行为示范引领者，不仅要带领众人制定科学可行的学校特色建设规划，更要身先士卒，在言行上处处体现、践行学校特色理念，成为践行学校特色建设理念与行为标准的模范人物，切忌说一套，做一套，表里不一，导致特色建设对外宣传与实际践行相悖。因此，校长作为高中特色建设的践行者，要发挥示范引领作用。这种引领主要体现在两方面：第一，个人行为示范，这是最重要的方面；第二，建立特色建设激励机制，健全评价标准，用机制、制度、标准引导全校建设特色。
如北京市广渠门中学的吴甡校长以生命教育为特色，其教育理念为“用生命影响生命”，这并非空洞口号，吴校长本人用个人行为时时刻刻体现对生命的尊重。在北京市广渠门中学的教师活动中心，他向我们介绍墙上悬挂的那些教师们年轻时的照片、教师的孩子们的照片以及一些充满回忆的老物件的时候，脸上挂满了满足和幸福的笑容。教师们休息时候可以回忆幸福的过去，看到自己幸福的生活现状。校长通过诸多设计体现对生命的尊重，经由诸多细节将生命的幸福感从教师传递到学生。[3]
（四）校长作为特色建设的信念坚守者
特色建设工作是一项长期的、系统的、复杂的工程，不可能一蹴而就，坚定的信念和坚持不懈的努力非常重要。因此，校长要具备定力，成为教育理想坚守者，坚持特色建设理念，在特色建设方面付出持久努力。如北京市顺义一中的自我教育特色建设从2001年开始，长达13年，在这13年历程中分三个阶段进行。第一阶段重点是激发学生的自主意识、自我教育与自我管理。第二阶段是培养学生的自主规划与自我调控能力，自我教育、自我管理的领域由德育扩展到教学领域。第三阶段开始把自我教育作为学校办学的重要理念，渗透到学校教育教学的全部领域和全过程，促进学校、学生和教师的发展。13年的坚守，使顺义一中的自我教育从德育特色延展为整体特色，也打造了特色品牌，得到了时任总理温家宝的高度认可。[4]
校长的坚守不是仅仅靠个人的坚持力，还要有制度保障与文化引领。因此，学校应该创立一套有助于特色建设的制度及文化氛围。
校长的坚守不是说完全不变，在特色建设过程中，也需要根据学校内外环境的变化适度进行创新。如北京市顺义一中的自我教育在不同发展阶段的变化，这种变化一方面保障了特色建设与时代要求的一致；另一方面也使学校特色本身不断完善。
总之，校长是高中特色建设第一负责人，承担着特色建设规划设计者、资源开发者、示范引领者和信念坚守者的角色。为了很好地担当起这些角色，需要校长进行自我修炼：第一，加强学习，更新教育观念，把握社会发展方向，掌握教育发展规律，提高特色建设规划制定与实施能力。第二，处理好“拥抱理想与关照现实”的关系，特色发展目标的制定要科学合理，特色建设的举措要有效，要等待教师的成长，处理好高标要求与现实基础的关系等，这样才能使学校特色建设既能仰望星空，又能脚踏实地。第三，处理好个人喜好与学校发展、学生发展的关系。虽然高中特色建设受到校长个人喜好影响，但绝不是把个人喜好简单变成全校师生喜好，要明确特色建设是为学生发展服务的，而学生发展需求是多样的，要尊重学生需求多样性，这也是特色建设的生命力所在。第四，特色建设过程不能以校长一己之力取代群策群力。再优秀的校长，也有个人局限性，因此，需要校长具备“分布式领导”意识，切实发挥各方主体智慧，群策群力，这种群策群力的过程实际就是达成共识的过程，可能在特色规划制定阶段多花了一些时间，但却会在特色实施阶段减少不少阻力。
[1] 本案例改编自《北京市十九中学2008—2016年发展规划及实施意见》和《北京市十九中学校特色建设规划》。
[2] 本案例改编自袁艺.北师大实验中学内学生开咖啡厅，学校给贷款［N］.北京青年报，2013-01-10.
[3] 《中国德育》记者.用生命影响生命——记北京市广渠门中学校长吴甡［J］.中国德育，2009（5）.
[4] 陈丽.构建个性，追求品质——首都高中校长的特色建设之旅［M］.重庆：重庆大学出版社，2013：23-27.
