高中，是一个学生从未成年走向成年，世界观、人生观、价值观尤其是“社会主义核心价值观”基本形成，进行人生规划和选择的重要阶段。高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，对个人的终身发展，对人才的培养质量，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义[7]。作为义务教育的延续，普通高中教育，既是基础教育的终结阶段，又是高等教育的准备阶段，是整个国民教育体系健康运转的关键“枢纽”，上影响整个高等教育，下影响整个基础教育，横向上又决定了我国的教育布局、教育结构和教育分流。[8]
就高中阶段教育改革而言，亟待推动三大重点领域——深化课程改革、加强特色建设和深化考试招生改革[9]。当前，在“加强特色建设，推动高中多样化发展”方面，教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，旨在进一步优化课程结构，增强课程的选择性，引导指导地方和普通高中努力构建“学校特色鲜明、课程优质多样、资源开放共享、体制充满活力”的普通高中教育体系，以满足学生的多样化教育需求。
因此，从某种意义上来说，在“办好人民满意的教育”的大背景和高诉求下，以普通高中特色建设为依托的优质教育品牌，越来越成为一所普通高中校社会声誉和地位的重要载体和基本表征。
“任何一项评估工作都具有教育意义，它使各个参与者更好地认识其行动。”[10]自主、及时、客观、有效的特色建设评估，既有助于梳理判断特色建设的进展阶段和发展水平，找准与时代诉求、政府要求和百姓需求的对接点，更有助于推动学校建立“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”[11]的现代学校制度，进而带动学生个性和潜能的全面、和谐、自由、充分与可持续的发展，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，打造普通高中学校品牌。
（三）是基础教育融入社会、融入国际教育改革潮流的重要途径
教育本身的开放性和当今国际交流的发展，要求每个国家和地区的教育要参与到相应的国际活动中去，并提出有水平的建议，共同提高教育的水平。[12]普通高中特色建设及其评估，亦如此。
在当前的“大数据时代”“自媒体时代”，普通高中教育的改革与发展已经成为当代中国社会高度关注的领域之一，关注的范围广、群体大、观点多。把握普通高中发展全局，抓住难点和热点问题，实事求是地宣传普通高中特色建设评估工作的目的、意义、过程和成果，是让公众客观了解普通高中教育和普通高中学校、正确引导社会舆论的重要途径，对于普通高中学校的社会声誉也会产生重要的积极影响。
与此同时，在教育国际化的大背景下，我国普通高中教育国际化发展迅速，取得了一系列成就。但也面临着“国际化与民族化失度”“教育目标定位失当”“课程设置功利化”“教师资源匮乏”“管理机制错位”“教学质量评估偏颇”“挤占教育资源”[13]等问题，普通高中特色建设领域的国际化经验借鉴严重不足，与国际上的特色建设先进水平仍有较大差距。
鉴于此，通过建立健全普通高中特色建设评估的制度、机制、工具、标准、平台和资源库，特别是必要、充分、专业的第三方机构，不仅对于促进我国普通高中教育和普通高中学校的发展至关重要，也有利于中国融入教育国际化的潮流，增加话语权，不断扩大中国基础教育的国际影响，进一步提升中国基础教育的国际地位。
[1] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）［EB/OL］.教育部官网，http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/.
[2] 张志勇.如何科学确立普通高中的战略地位［J］.教书育人，2010（9）.
