我对当时影印的电影连环画情有独钟,每页都是一幅黑白照片,就像看了一部电影那样过瘾。记得被印度片《流浪者》的电影连环画深深吸引,我看了去给邻居小孩讲故事。说道:只见镜头一转, 12年过去了,监狱里的小拉兹长成了大人,他看着手里的面饼哈哈大笑,当年他就是为偷这样一块面包给生病的母亲吃被抓进监狱的。我是根据电影连环画的影印图像讲述这一段的,至今印象深刻。因此我在本书分析《流浪者》的时候(见第9章4节),特地把儿童拉兹和成年拉兹在监狱狂笑的一段视频制作成了“分镜头”的电影插图,以纪念童年的电影情怀。见下图:热爱电影使我从1995年用电脑起就开始收集影碟和图像视频资源,从CD、VCD到DVD、D5、D9,一路走过18年,至今家有上千张碟。好碟大家看,看碟的快乐使我产生了与学生分享的愿望。我为学生开设选修课《文学与电影》,为戏剧影视文学专业的学生主讲《外国电影史》和《电影大师研究》。
《流浪者》剧照
我的年龄从“奔5”、“奔6”到“奔7”,一路奔向“60后”,我庆幸自己抓住了现代科技的尾巴,学会用技术解决教学问题。我亲自拍DV做视频,亲自制作文字、图像、视频、声音融为一体的多媒体课件,亲自用非编设备剪辑电影视频段落。我是一个叙事的行动派,我的工作是叙事。
撰写这部插图本教材是我十年电影教学的积累和体会,其中让我颇费心思的是构思插图的叙事结构和内容,我大量看片,熟悉电影细节,常常是半夜看碟记下时间索引,然后再根据索引在非编机上一帧一帧地截取电影剧照,每一幅插图都尽可能地追求清晰、准确、精致。例如《罗拉快跑》中动画罗拉三次跑出大门遇到恶人和恶狗的细节,第一次是恶人没有阻拦;第二次是恶人伸腿绊倒了罗拉;第三次是罗拉跨腿飞越恶人。我将这三次动作的瞬间截图下来,多一帧模糊,少一帧对不上,我欣赏这一剪接。
剪辑视频和截取图像是一个费时间、耗精力、花钱财的事情,但我乐此不疲,因为我在建构叙事的外国电影史,不仅让文字表述有叙事特点,而且让插图也参与叙事。我制作的连环画式的“分镜头”插图,老电影就用4∶3的模板做背景,宽银幕电影就用16∶9的模板做背景,尽量让插图与文字表述互阐互证。比如上面这幅《流浪者》插图,第一行是偷窃;第二行是恋爱;第三行是审判,有一个剧情发展的叙事过程,三行图中的9幅小图都有隐含的故事。在现有的插图本教材中,这算是一个小小的创意吧,不仅切合电影的叙事特性,也能满足读者透过纸版教材看到“插图电影”的需求。我感到叙事的快乐,相信读者也能从中感受到阅读叙事的乐趣。
本教材的撰写获得国务院侨务办公室新世纪侨校高等教育精品教材项目立项,也得到北京师范大学出版社的支持,在此表示衷心的感谢。感谢北京师范大学出版社高等教育分社的马佩林老师和责任编辑周劲含老师的选题策划与编辑出版的辛勤工作。特别是佩林在北京那头的QQ告诉我,他准备给这本书做“四色印刷”(彩色),我在广州QQ的这头一跳而起,太棒了,彩色!想一想,印彩色,即使是黑白电影插图,由于印彩色的纸张好,印出来的单色插图或双色插图也比普通纸张印刷清楚,像茂瑙《吸血鬼诺斯费拉图》的阴影表现插图是当得住印彩色的。见下图:
《吸血鬼诺斯费拉图》剧照:阴影的力量
我做事有些追求完美,老电影的视频图像很多不是很清楚,为了获得清晰的图像,我买了VCD和DVD两种格式制作的《吸血鬼诺斯费拉图》。为了吸血鬼的那副爪子能够清楚可见,我反复截图,挑选最精准的那一幅。同时也请2011级戏文班莫雅仪同学帮我截取高清图片,在此致谢。如今彩印,为这本教材的叙事画上了圆满的句号。
