最终形成的结构文档最长为12216字，最短为4081字，平均为6619.57字（标准差=2891.537）。其中，优秀组平均长度为7870.25字（标准差=3287.287），普通组平均长度为4952字（标准差=1254.586）。
经Mann-WhitneyU秩和检验，优秀组和普通组在结构文档长度上没有显著差异（Mann-WhitneyU=2.000，p＞0.05）。
2.描述统计
编码后分别采用每项胜任特征出现的频次、平均等级和最高等级三个维度进行分析。三个维度的描述统计结果如下。
表3-22 胜任特征频次描述统计
表3-23 胜任特征平均等级描述统计
表3-24 胜任特征最高等级描述统计
3.各种计分方式与长度的相关分析
在统计处理编码的数据时，通常采用胜任特征频次、平均等级和最高等级三项指标。为了考查哪种指标更为稳定，首先分析这些指标与访谈文本长度之间的关系。结果如表3-25所示。
表3-25 频次、平均等级、最高等级与访谈长度的相关
注：*p＜0.05，**p＜0.01
相关分析结果显示，采用平均等级计分，22项胜任特征中有4项与访谈长度显著相关。而频次和最高等级分别有一项与访谈长度显著相关。说明在本研究中，频次、平均等级和最高等级三项指标都是比较稳定的。
4.差异检验
分别以每项胜任特征出现的胜任特征频次、平均等级分和最高等级分为指标，对优秀组和普通组每个特征的得分进行差异检验。
表3-26 胜任特征频次差异检验
注：*p＜0.05
从表3-26可以看出，以胜任特征频次为标准时，在普通组和优秀组之间创新、分析式思考、分析的幅度等三项胜任特征差异显著。同时，组织了解和行动速度两项胜任特征边缘显著。
表3-27 胜任特征平均等级差异检验
注：*p＜0.05
从表3-27可以看到，以平均等级为标准时，只有创新一项胜任特征差异显著。而组织了解和适应力两项胜任特征边缘显著。
表3-28 最高等级差异检验
注：*p＜0.05
从表3-28可以看出，以最高等级为标准时，在普通组和优秀组之间仅有创新一项特征差异显著，分析的幅度、竞争力两项胜任特征边缘显著。
（四）结果与讨论
1.结果
从以上的统计结果中可以看出，创新、分析式思考、分析的幅度三项胜任特征达到了显著。而组织了解、行动速度、适应力、竞争力4项胜任特征达到了边缘显著。
基于7人的小样本，我们初步推测这几项胜任特征是管理学学科优秀的硕士研究生区别于一般硕士研究生的特征。将7项胜任特征整理和归纳，可合并为成就导向、分析式思考、弹性、组织认知4项因素。
胜任特征的归类和4项因素的含义如表3-29所示。
表3-29 优秀硕士研究生的胜任特征归类及其含义
下面详细分析这4项因素中，各项胜任特征维度的含义、行为表现，以及访谈中的一些实例。
（1）成就导向
成就导向就是希望更好地完成工作或达到一个优秀的绩效标准。这个绩效标准可能是个人过去的表现，可能是比他人做得更好的业绩，也可能是自己设定的具有挑战性的目标，甚至是未曾有人做过的事。
成就导向包含了竞争力和创新两个特征维度。优秀的研究生往往表现出较强的竞争力，总是倾向于为自己设立更高的目标，并按照目标的要求去规划行动，调整偏差。这也使得他们最终达到目标的概率更大。比如：
