唐小英就是一个活生生的教材，新鲜的教材！篮球都不会打的，居然是国家二级篮球运动员，荒唐不荒唐？
如果唐小英的事是荒唐，那么一些其余的事就更加可笑了！
体育加分项目里，有一项名为三模三电的加分项目，三模三电就是航海建筑模型，航空模型，车辆模型，无线电侧向，无线电通信，电子制作等六个点。这是为了培养学生们的动手能力，以及课外兴趣，但是，最后一些地方发生什么事呢？
以几年前的中州省为例，当三模三电刚出来时，这个测评与考核权，都是体育部门负责，毕竟三模三电乃是体育项目，当然是体育部门负责。
但是接下来发生什么呢？在第一轮三模三电测评结果出来之后，教育部门的专家对测评结果以及过程进行研究，作出评价，这个测评过于单调，测试标准低下，不具备高考加分的条件，教育部门考虑取消这个加分项目——体育部门能决定三模三电的成绩，但加分与不加分则是教育部门的权力。
教育部门的反对，以及考虑取消这个项目，着实牵动了一大批人的神经，经过“不懈努力”，最后，教育部门经过“艰难”讨论，终于作出决定，承认这个加分项目！但是。测评的主持环节，必须有教育部门主持！
看起来，教育部门为了保证高考加分的公正性，鞠躬尽瘁滤尽了职责，不仅严格把握监督关，对三模三电的测评严重关注，同时，在多方面努力，勉强同意加分项目后，又不辞辛苦的亲自主持测评过程。保证加分的公平公正。
但。这个世界上，有时候，公正就是一种利器！
教育部门赚足了名声，实际上他还得到什么？权利。主持拥有加分资格者的权利！换句话说。教育部门硬生生从一个政策审批者。转变成为了政策实际执行者。教育部门的权力，限于讨论决定该项目是否具有加分资格，但这样一闹之后。就变成了，教育部门能决定哪些人拥有加分资格！而希望成为有加分资格的人，想获得这个资格该怎么办？学生拥有高超的才能是一个办法，而且必须是高超的，如果中不溜秋，这个可能未必就十拿九稳；第二个办法是什么？当然是向能分配这种资格的教育部门换取！
所以，这个过程，从最初由体育部门“测评”的一道竞赛环节，变成了体育部门、教育部门的两道竞赛环节！中间产生的费用，呈数倍上升！报名费、检测费、场地费……多了一道环节，就多了无数可以变化的名目繁多的收费项目，成为部门敛财的工具。
因此，从全局来看，三模三电的废与立，其实就是一场部门利益的争夺！
加分项目，很大程度上，与一般学生无关，除非确实拥有高人一等的才能，否则是无法竞争过权贵的孩子的，像唐小英，不会打篮球也能当国家二级篮球运动员，恐怕绝大多数高中篮球队的队长都没资格拿到这个证，结果唐小英轻松到手。
这些培养学生课外兴趣和能力的加分项目尚且如此，那些对少民、烈士家属、华侨子女子弟的特殊照顾，就更可笑了！
三等少民四等汉，不仅在法律上体现在了“两少一宽”这个奇葩政策，还体现在教育方面，少数民族的学生参加高考，就是能比汉族人参加高考多十分。有人说，少数民族教育普遍落后，理应加分，这不是很正常么？但是，难道所有汉族的地区，教育普遍先进？盆地省、贵洲省、广喜省，这些地区，有多少贫穷的地方？有多少地方的学校急缺老师？有多少学校垮掉，有多少孩子失学？这样的地方，教育有多么先进？
同样是缺乏教育，为什么少数民族就要享受优待，给他们高考加分，汉族那么一个庞大群体的学生，教育落后，国家怎么不给予优待？
在这种少民是三等人种的前提下，为了给自己的孩子高考加分，多少人家长利用手头资源，把孩子的户籍变成了少数民族？
还有烈士子女，中国拥军拥属，是传统，军人最可敬，但有多少手握权力和财富的人，把自己的孩子父亲塑造成为一位可敬的“烈士”，也许这位“烈士”还活着，但为了加分，孩子的父亲是不介意顶替一个死人名义的。
