教师应具有倾听学生的意识与技能，了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点、学习习惯等。利用社区资源防止有困难的学生流失，帮助失学儿童重返校园。
2.充分关注需要特别关注的群体
教师要对少数民族学生、女生和学习困难学生有更多的关注。教师是否具备接纳这些学生的真诚态度，直接关系到这些学生能否真正得到特殊的支持和帮助。
3.尊重学生的差异性和多样性
教师要做到教材和教学用语考虑到学生不同的语言背景，让学习有困难的儿童不断取得进步；协同社区力量为父母在外务工的儿童提供情感关怀，没有学生在学校中受到欺辱、歧视和侵害；实力较弱的学生也能感觉到教师对自己的信任和支持，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长。
4.做学生心灵的守护者
教师要倾听孩子的声音，尊重学生、了解学生，对孩子要宽容，做学生的知心朋友、好向导。具体地表现在：学生没有受过体罚、责骂或心理伤害；弱势学生的优点被及时发现和表扬；学生的看法能得到教师的关注；学生喜欢自己的老师；学生家长认可教师的责任心。正如苍溪县龙山镇柏杨小学杨洪志所说：
爱生学校所实施的教育是一种爱的教育，也可以说“教育就是播种爱”。老师应该“热爱每一个孩子，会爱每一个孩子，欣赏每一个孩子，让每一个孩子都感受到爱”。应该“相信每一个孩子都是聪明的能干的”。教学中有了“我们与孩子共同成长”的理念，师生成了共同学习的伙伴，老师只是学生学习的引导者、促进者、帮助者，用爱心、诚心、热心、细心、耐心换取家长的放心，用真诚、温暖和宽容换取学生的信任，同时关注有特殊需要的学生，让每个孩子都能“抬起头来走路”。由于爱的付出，班级的“后进生”“问题学生”得到关心，残障儿童进入了班级，孤儿学生得到了关爱。课堂上老师多了微笑，少了冷语；老师的引导多了，学生的被动接受少了；学生的探究学习多了，沉默寡言少了；办公室多了辅导，少了责备；多了研究，少了闲谈……
（二）用发展的观点认识学生
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在教学实践中，我们不能忽视学生正在成长的特点而要求学生十全十美，对学生求全责备。教师就要充分了解学生的实际，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
充分认识和尊重学生的差异，把差异作为实施教育的基础和学生发展的前提。在教学活动中，要为学生创设环境，留给其时间和空间，丰富学生的精神生活，要避免“一刀切”“齐步走”的做法，要因人而异，加强针对性，使不同个性的学生都能体验到学习和求知的愉悦，使不同智力特点的学生都能张开思维的翅膀，使每个学生都能在原有水平上得到发展，全面展现自己的个性特征和智慧力量。为此教师需做到：不同学生的学习需求都能得到教师的关注；不同学生的特长和优势都能受到教师的关注和鼓励；不同学生取得的各种进步都能得到教师的认可；学生在学习过程中出现的问题能够得到教师及时的指导。
（三）建立新型的师生关系
新型的师生关系是建立在民主平等的基础上的，这不仅要求我们建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，还要求我们建立一种温馨和谐的新型的师生情感关系。
1.要树立民主思想，承认每个学生都有特定的权利和尊严，都有自身的思想感情和需要
在社会主义国家里，学生与教师在道德人格与法律人格上是完全平等的。因此，教师要尊重学生的人格，接纳学生的个性行为表现，只有尊重学生的个性，才能培养出有创造能力和动手能力的人。
2.要提高法制意识，保护学生的合法权利
