在教学中，霍懋征老师深感自己所教的每一个学生将来都是祖国的建设者、接班人，他们的品德、能力、知识等关系到祖国的前途、民族的兴衰，为此，她以“爱”感化学生，针对每个学生的特点，进行耐心细致的教育，因材施教、因势利导，她还善于发现每个学生的特点，为他们的创造才能提供展示的机会，使每个学生都能品尝到成功的喜悦、成长的快乐。不管多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级，都会转变过来。她所负责的班级经常被评为优秀班集体，少先队经常被评为北京市优秀少先队。在回顾自己六十多年的教育、教学思想时，她总结道：“没有爱就没有教育”“没有教育不好的学生”“每个孩子都有上进心，都愿意学好。关键在老师如何引导。千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。即使100遍不会，不是还有101遍吗？”在她的教育生涯中，她从来没有丢下或放弃过任何一个学生，为此，她深感欣慰和自豪。
让我们再来看一位校长对“爱生”的深刻认识。[1]
没有爱的教育是空洞、乏力的。教育是灵魂对灵魂的唤醒，是心灵与心灵的呼唤。要让学生健康成长，校长不仅要有一颗爱心，而且还要营造一个充满爱的校园。要让老师爱学生，校长首先要爱老师，让爱心铸就师魂。作为一名校长，就应该在工作、生活中处处关心教师，让教师先乐起来，因为“乐起来”是“干起来”的情感基础和必要条件。所以，在实际工作中，我充分尊重每一位教职工，为教师的发展和进步提供公正的机遇，为他们的工作和生活提供和谐的环境，让教师乐起来！为此，每年的教师节、春节、中秋节，我都会给全校教职工发一条慰问短信，短短的十几个字，既印证着他们辛勤的付出，又送去我真诚的祝福，传递着我们彼此间的友谊。这条短信被教师们称为节日里最意外也最珍贵的礼物。我想：当我爱老师了，老师乐起来了，教师就能把更多的爱洒向学生、校园。
王青是我校一年级的一名学生，他妈妈是供电所的一名临时工，两年前丈夫因患白血病去世，王青成了单亲孩子。而王青的妈妈说：“我家王青幼儿园毕业时是他们班的倒数第一，来到中心完小后，是全年级正数第一，真是换了一个人，我真的无法想象。王青能在这样好的爱生学校学习，受到这样好的爱生老师的启蒙，真是他一生的福气。”对弱势孩子的关爱，是我校启动爱生项目以来一直倡导的。我校二年级一班有一名先天性鱼鳞病患者陈振楠同学，从生下来就患有先天性鱼鳞病，全身上下黑一块、白一块，全被皮肤鳞片所覆盖，看上去样子非常恐怖，而且随着年龄的增长，病情日益加重，听力和视力也在极度下降。去年，他已到了入学年龄，父母非常担心学校不接收。可学校不仅没有抛弃他，而且让他跟同龄的孩子一起坐在教室里，还号召全校师生随时、随地给予他关心和帮助，让他感受到了集体的温暖。四年级一班的冯俊桦同学，原来就读于古城区的一所学校，由于患有先天性脑瘫，智力不是很健全，行动也不方便，受到了该校某些学生的歧视，要求转到我校就读。全纳与平等的理念，让我们真心接纳了他。该生刚来我校时，由于行动不便，课间大小便成了最大的问题，可老师和同学不嫌脏、不怕累，照顾帮助他，并鼓励他用自己顽强的意志战胜病魔，特别是他的班主任，像亲人一样地关怀照顾他。如今，他已经学会了行走，虽然不是很稳当，但我们相信在爱的阳光下，他的明天会一步步走得更好。这就是我们的爱生校园，它让那些特殊的孩子也能感受到欢乐，而这一切源于我们老师的爱心，是老师们用一颗颗爱心诠释着教师这一神圣职业。我想，只要校长真正地关心、爱护、尊重每一位老师，每一位教师都用爱心、真心接纳每一位学生，平等地对待每一位孩子，共同营造一种和谐向上的氛围，即使是身处弱势的孩子，也一定能快乐地成长。
