教师应该具备以下的爱生技能和态度：能够解释“全纳教育”“爱生学校”教育；相信所有孩子都能学习，无论性别、民族、贫富、语言、身体健全或者残疾；主动参与寻找失学儿童的工作，并帮助他们接受教育；了解导致学生学习障碍的身体和心理疾病，并能够给不健康的学生适当的照顾；对每个学生充满期待，并鼓励他们完成学业；能够意识到那些可以帮助特殊需要的儿童进行学习的资源；能够辨别教材、校园环境和教学过程中的性别和文化偏见，并能纠正这些偏见；使课程、学校活动能够适应具有不同背景和能力的儿童的需要；运用有效的教学策略帮助所有儿童有效的学习；能用适应儿童能力和需要的、适当的方法评价儿童的学习；善于思考和学习，乐于接纳新知识，勇于试验和改革；了解不同性别、民族、家庭背景和身体状况的学生面临的学习环境的差异，相信女生能和男生做得一样好。
（三）坚守全纳的理念，将全纳的理念贯彻教育教学的始终
所有教师都应遵循全纳理念，并坚持在一生的教师生涯中不昧良心，不分贫富贵贱，像爱自己的孩子一样，爱每一个儿童，让每个学生都有机会展现并发展自己的特长，在接受平等的教育中走向社会。项目实践证明，爱生学校的学生心目中的教师除了普通教师具备的基本素质以外，更注重公平、平等对待学生；不斥责学生，对学生宽容、和蔼可亲；要有爱心、会帮助学生；关心孩子、亲近孩子。
通过各种形式了解各类入学有困难的儿童的情况，建立有特殊需要儿童的个人档案，随时关注他们的变化。教学中尊重学生的差异性和多样性，不歧视少数民族学生、女生和学习困难的学生，及时发现和表扬弱势学生的优点，让他们在自信中成长。
具有全纳的思想和工作方法，才能让学生“一个也不能少”。
二、爱生学校教师必须具备有效教学的知识和能力
以学生发展为中心，实施有效的教和学是爱生学校基本的教学观。教师应具有实施有效教学的知识和能力。
（一）具有有效完成教育教学任务所需的专业知识
作为爱生学校的教师，敬业是前提，精业是教师接受学生、家长检验和得到社会认可的关键。教育作为传递智慧的事业，其传递过程也必须是充满智慧的，教师仅有崇高的爱生精神还远远不够，还应该有足够的以学生发展为中心的专业化水平。其主要是：掌握学科最基础和对学生发展最具有价值的知识；掌握了解、诊断和解决学生在学习过程中问题与困难的方法与实践案例，特别是帮助学习困难的学生的策略；形成反思的习惯，不断改进自己的教育和教学等。
只有教师具备这些扎实的专业知识，才能让学生感到学习内容与自己的生活经验具有密切联系，就会对学习产生浓厚的学习兴趣，并在教师的指导下，及时发现和解决学习中的困难，给学生不断进步的信心和勇气。
（二）具有实施有效教学的专业能力
现代的教学是“以学生发展为中心”，师生互动、学生主动参与的过程。在这一过程中，教师不再是单一的知识传播者，而是教学活动的设计者、学生参与的调动者、学生学习困难的帮助者。这就需要教师具有更高要求的诸如教学组织能力和有效教学的策略。需要对教学和活动目标有清楚的理解，对活动中学生可能出现的各种问题有一定程度的预测，并对各种意想不到的问题有足够的应变准备。这种对教学的理解能力，对问题的预测能力和应变能力是教师组织能力的主要组成部分。
只要教师在组织教学活动时精心创设问题情境，由易到难、由小到大、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，步步推进，层层深入，让学生形成积极的探究动机，一定能激发学生强烈的求知欲望，从而提高课堂教学效果。因此，教师应具备以下实施教学、管理班级和组织课内外活动的专业能力。
1.教师具有使学生主动参与的教学技能
