爱生学校赋予教师非同寻常的教师角色和爱生职责。因为中国爱生学校旨在创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，确保学校吸纳全体学龄儿童，并在教育教学过程中平等对待所有学生；要确保学校为学生提供安全、健康、有保障的学习环境，并不断改进；要通过渗透生活技能教育的适切课程和有效的教学，促进学生获得有用的知识、技能与态度，提高教学质量；要确保师生、家庭、地方的民主参与学校管理，使学校成为一个和谐的学习社区。因此，作为爱生学校的教师只有具有适应爱生学校教育和教学的信仰、观念和能力，具有爱生精神和必需的专业化水平，才能成为爱生学校的合格教师。
我们先来看看四川省绵阳市实验小学杜丹老师的一个教育案例：[1]
一个星期五的早晨，上课铃响了。我发现还有两名学生没到，一个是我平常最宠爱的中队委员杨某；另一个是我们班的“调皮大王”刘某。
刚要上课，教室门被推开了，中队委员气喘吁吁地轻声喊了声“报告”，我用眼睛示意她快回座位。过了不多久，教室门又被“嘭”地推开，随着一声响亮的“报告”，“调皮大王”满头是汗地闪身进了教室。他仍然笑嘻嘻地等着我的“发落”。
看他满不在乎的样子，我顿时怒从心起，厉声喝道：“你怎么又迟到？就给我站在那里（我指着门边的角落），好好地反省反省！”
到了第二周的周一，按照惯例，学习委员交来了同学们的周记。我翻开中队委员杨某的周记，她写的是那天她和“调皮大王”迟到的事。她在最后写道：“杜老师，您是我最尊敬的老师。那天我迟到了，您让我坐到座位上，同样迟到的刘某为什么要被罚站呢？我希望您能公平地对待我们每一个人！公平，是对我们最大的爱护。”
看到这里，我一下子愣住了。我欣然提笔在她的日记本里写下了这样一句话：谢谢你教会了老师什么叫做“公平”！
从上例可以看出，在学生的心里，教师的教育价值取向错位了。不被教师关注的学生虽心生隐痛，但无法改变老师对自己的冷漠态度，进而叛逆甚至被扭曲；而被老师近乎溺爱的“好学生”也会在不平等的教育中深感不安，并期待老师的公平教育。那么，要具备怎样的条件才能成为学生喜欢的教师呢？
一、爱生学校教师必须树立全纳与平等的教育观
“全纳与平等”是体现爱生学校精神的核心标准。“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利儿童入学并从学校教育中受益，“平等”是指关注男女儿童平等的入学机会和发展，营造无歧视的、尊重学生多样性和差异性的学校环境。为此，除了学校建立有助“全纳与平等”理念贯彻执行的规章制度和营造其氛围以外，还要靠教师的教育教学行为落到实处。
（一）教师要接受“全纳与平等”有关方面的培训
教师要在学习中真正领会其内涵，结合自身的认识深化全纳理念，在反思中找问题，想办法，让全纳的意识转变为自觉的行动。从事全纳教育的教师要特别具备热心、爱心、耐心和细心，做不到这一点，全纳教育就只能是一种美好的理想。
（二）认同全纳理念，并不折不扣地在教育教学中有效实施
