凭心而论，赵未平渴望过一种平静淡然的生活。他喜欢**里那种铅字的味道，喜欢那种徜徉在书海里的感觉。就其本性而言，赵未平有时认为自己同现实生活的差距比较大，心态和行为与自己的实际年龄有着不小的“代沟”，特别是在自己独处的时候，这种感觉颇为强烈。可一回到实际生活当中，他又必须面对现实——要扮演好作为一名乡镇领导的角色。而现实生活中的一个个挑战、矛盾，又总能激发起他的斗志，激活他的智慧，激励他的勇气。每当这个时候，内心里那种对平静的向往，对**的留恋便溜得不知所踪。
每当这时，赵未平自己也感到很矛盾，很奇怪。
赵未平深深地思索着，追问自己：是什么令自己会有如此大的前后反差呢？赵未平扪心自问，最后找到的答案是两个字：本性。
赵未平认为，在自己的性格的潜质中，这种反差是一个矛盾的两个方面，或者说是本性的不同表现方式。在一定时间内，在一定的客观条件下，这种特质获得了表达的机会或者说具备了被激活的条件，反之则是另一种特质被挖掘出来。当表现进取、拼搏、睿智和顽强的时候，那么生命中的这一部分就有了适时张扬的渴望，是不能人为去压抑的。而当表现出淡然，平静和禅定的时候，是生命中的另一部分做出了必然的选择。这里有人为因素也有客观的影响，但更多的是本性使然。
在赵未平的心中，原本没有追求权力的单纯向往，要说有的话，他对权力的认识也是从一点一滴中积累起来的。小的时候，他认为村里的支书是最厉害的，在村里说一不二。那时，他不懂得这叫权力，只是觉得将来也能像支书那样，母亲就不会因为这样或那样的不公正而伤心落泪了。后来上了中学，因为家里常常为十块二十几块的学杂费让母亲为难上火，硬着头皮去找那位满头白发的老校长。老校长是会叹着气说：“赵未平这个学生要是不念书就太可惜了。算了，把他的学杂费免了吧”。而每当这时，母亲就会感动得泪流满面，千感百谢。这时，赵未平也没有认为老校长手里的是一种权力，而是理解为好心。后来上了大学，追求知识，开阔视野，准备将来作好一名教书育人的老师便成了赵未平唯一的追求。直到快毕业的时候，学校通知他要做好留校的准备，而到最后又没有批准他留校。是什么改变了这一切呢？单纯的他也没有往什么权力不权力上去想，只是埋怨自己倒霉而已，直到有一天要离开学校了，在毕业典礼的大会上又听到那位讲起话来古今中外、东拉西扯、满嘴跑舌头、唾沫星子横飞的校长做报告时，才疑惑起来。赵未平问自己：为什么不论什么话从他嘴里说出来似乎都是正确的，都是那样理直气壮，那样绝对到没有一点瑕疵？当时跟自己说要做好留校准备的时候，讲的是要服从分配，接受祖国和人民的挑选，不让自己留校时也是说的这么一番话。同样的话可以在不同的场合讲，可以完全用于正好相反的事物上？这是违反辩证法的呀！赵未平私下曾把自己的疑问向辅导员提出来过。辅导员对这位与自己年龄不相上下的幼稚学生摇了摇头，叹了口气，说：“你呀，真适合钻在书堆里生活，不适合到现实中去。你的单纯会害了你。”然后又以透视一切的语气对赵未平说：“你不是问为什么吗？那么我可以告诉你，这就是权力！权力使他拥有话语权，使他可以按照自己的意志行事——这就像你所说的那样，他一会儿可以这样说，一会儿又可以那样说，而别人则没有这个权力。所以，就是因为他有了权力，他可以随便说。而说什么其实并不重要，重要的是他在说，可以任意折磨别人的耳朵。”辅导员的这句话在赵未平的脑海里打了深深的烙印，他继而想到这样一个道理：权力其实也就是一个平台，有了这个平台，你就可以展现（估且不论展现的水平高低）而适时的展现又是多少人心中的渴望啊？起码他自己就是一个渴望展现的人。
