八月初，顶着热辣的太阳，诗诗回到了学校，作为一名高三学生开始了高三的生活。
然而，一个又一个接踵而至的打击很快将她推入了至暗的深渊。
本就热得难以入眠的天气，加上糟糕的宿舍环境和奇葩的作息安排，让诗诗的身心状态再度跌入谷底。
免疫力因此下降，一系列问题随之而来：高一时烫伤的脚上开始生出脚气，溃烂蔓延到半只脚面，连另一只脚也被感染，又痛又痒，让她彻夜难眠。
向父母反映，恳求去医院治疗，掏心掏肺地哀求，也只换来一张回家一晚的请假条。
那晚，母亲只是轻描淡写地看了看，说：“好像是挺严重，但还是学习要紧，没必要上医院，买点达克宁涂涂就好了。”随后，她就被赶回了学校。
紧接着，她又遇上了肠胃病毒感染，腹泻、高烧、乏力、咽喉痛一齐袭来。即便如此，父母甚至不愿让她去医院检查，只同意在学校挂水了事。
这场“肠胃感冒”持续了将近一个月，直到八月底才渐渐好转。
但最让诗诗感到愤懑与绝望的，仍是父母的冷漠。
她无法理解，为什么父母可以对自己如此残忍、如此漠然？
难道为了成绩，就能放任——甚至主动让她在市一中这样遭受折磨吗？
他们到底爱不爱我？
难道他们对成绩的重视，胜过我的身心健康？
我对他们而言，难道只是用来获取成绩、向人炫耀的工具？
诗诗的精神状态每况愈下。
脚上的疼痛、身体的疲惫，加上严重的睡眠不足，导致她在为数不多的清醒时刻，反复在心里咀嚼着对父母、对市一中的怨恨。
像用手指一次次戳进心里的伤口，靠痛楚维持清醒。
而这又像一场恶性循环，让她的身体越发糟糕：脸上开始冒痘，头皮长出剧痛的皮脂腺囊肿，白发和脱发也悄然出现。
成绩一路下滑。
诗诗照着镜子，看着自己憔悴的模样——曾经引以为傲的容貌、成绩、性吸引力，都在一点点消失。
一种巨大的虚无感，在心底蔓延开来。
诗诗开始渐渐思考“意义”。起初是上学的意义，接着是父母生下自己的意义，后来则转向自己活着的意义。
“如果上学这么痛苦，这种痛苦值得吗？”
“为什么父母要生下我？难道只是为了把我当作彰显社会地位的道具？他们的爱是不是有条件？甚至根本不爱我？我和养殖场的动物有什么区别？”
“如果外界赋予的意义都充满痛苦、又缺乏合理的解释，而我连成绩和性都失去了，那我活着的意义是什么？我还有什么价值？”
八月底，学校放假，诗诗得以回家短暂休息。
加上网购的《AngelBeats！》Logo衫送到，心情稍微好转了一些。
她鼓起勇气，再次严肃地和父母谈起转学的事。
恰好那时，北校区和老校区各发生一起学生自杀事件。
尽管有些“吃人血馒头”的嫌疑，诗诗仍想借此说服父母，让他们相信市一中的校风已极其恶劣，转学刻不容缓。
但诗诗的父母根本不信她的反馈，甚至不愿找其他在市一中就读的学生、老师或熟人核实，只是一口咬定：诗诗是在厌学、在找借口，正因此才更需要市一中的严加管束。
“园区一中的老师根本不管学生，上课各讲各的，学生不问老师就不讲，成绩能好才怪！你看衡水中学为什么好？不就是管理严格吗？我看你这吊儿郎当的野丫头就是欠管！那个MP4也给我留在家里，别带到学校去！”诗诗妈的话像连珠炮般砸来。
诗诗气得说不出话，只能低着头，咬着嘴唇默默掉泪。
在家度过一个极其短暂的假期后，暑期补课正式结束。
9月1日回到学校，高三生活真正开始了。
进校第二天，9月2日就迎来了一次月考。
成绩出来，诗诗的分数只够二本线上二十分，但她心里已不太在意这些。
班主任找她谈话，诗诗起初还试图反驳。
几次下来，她却明白了一件事：这些所谓的老师，也不过是为了“钱”才关心“成绩”，本质上和父母是一丘之貉，所有的关心都是装出来的。
看透这点后，诗诗也懒得再争辩什么。
