这一次，她没有再弄断针，虽然缝得歪歪扭扭，但确实把两块布连在了一起。格温把那朵小布花别在了小红帽的衣领上。
小红帽低头看着，用手指轻轻碰了碰，尾巴尖小幅度地晃了晃。
第四个老师是格蕾莎夫人，她把小红帽带到了自己整洁的家里，试图教她基本的打理自己：洗脸、梳头、穿好衣服。
梳头时，小红帽因为梳子扯到打结的头发，不耐烦地低吼了一声，差点把梳子捏碎，吓得格蕾莎夫人赶紧递上一块蜂蜜糖。
穿一件简单的连衣裙更是灾难。
小红帽无法理解那些扣子和带子，觉得束手束脚，烦躁之下，微微用力——刺啦！崭新的棉布裙子从领口裂到了下摆。
格蕾莎夫人哭笑不得，但也敏锐地发现，当小红帽注意力被别的东西吸引时，比如窗台上的盆栽，或者格蕾莎养的那只温顺的老猫，她的动作会自然轻柔许多。
几天下来，小镇边缘的空地俨然成了奇特的训练场兼围观场地。镇民们从一开始的恐惧戒备，慢慢变成了带着好奇、担忧甚至一丝娱乐心态的旁观。
他们看着那个恐怖的狼女笨拙地学习“做人”，看着她因为捏坏东西而不知所措，看着她得到糖果时狼耳愉快地抖动，也看着她偶尔因生食了什么东西而突然陷入诡异的短暂“共情”状态。
教学事故依然层出不穷——铁匠铺里她差点把铁砧拍进地里；井边打水时拽断了绳子；试图帮孩子捡球结果把球拍到了镇子另一头…但至少，她开始模糊地理解一些最基本的“可以”和“不可以”，以及“轻一点”和“停下来”。
明白了“糖果=好事情=要听话（某种程度上）”，明白了某些动作（比如拍打、撕扯）会带来猎人阴沉的脸和没有糖果，也记住了一些最基本的生活指令和几个人的脸。
更重要的是，斯托里获得了一些宝贵的观察时间，他可以暂时离开小红帽片刻。
通常是在她专注完成某个“任务”时，比如努力用“轻力”堆积木，或者听格温讲故事，去镇子外围向着威尔逊指出的白桦林方向进行初步探查。
在一次短暂的单独侦查中，他在黑水塘以东的白桦林边缘，发现了一些陈旧的、几乎被落叶和苔藓掩盖的脚印，以及一处似乎曾被用作临时营火的痕迹，旁边还有一小块被利器刻过树皮的区域，刻痕早已模糊不清，难以辨认。
线索渺茫，但证明威尔逊没有看错。这里确实曾有人活动，而且很可能就是原来的猎人。
