过完年，大家该上班的上班，该开店的开店，该上学的上学。
静禹已经回到省城，继续念研究生。父母继续开店。
侯东来早就上班了。冬儿也在上幼儿园大班。等到夏天，冬儿就上小学。
静安问过小雪，小雪也争取从一年级开始带班当班主任。
但最终结果不清楚，还要等到放暑假的时候再做决定。
把冬儿放到小雪的学校，有一个好处，就是放到小雪的班级，小雪能照顾冬儿。
也有一个坏处，小雪的学校离静安的家远，总让小雪来回接送孩子，这事情太大，责任太重。
即使小雪愿意，长久下去，也不行。
侯东来的意思，还是把冬儿送到四小学。四小学离家近，离冬儿姥姥的商店更近，一步之遥。
后来，静安跟父母商量，他们跟侯东来的意见是一样的，不希望冬儿上学的学校太远。
“一个小学生，你那么紧张干啥？就放在四小学，你要是有事，我们接送也方便。”
母亲说得是对的。
静安打算做生意。做生意看似时间自由，因为时间都是自己的。
可时间一旦是自己的，就会更有紧迫感，她会不停地忙工作，反而不如上班的时候，接送冬儿规律。
静安就跟小雪说，冬儿不送到小雪的学校，还在四小学念书。
冬儿会背十几首唐诗，会读拼音，会写简单的字，会背一百个数，十以内的加减法都会。
跟同龄的孩子比，冬儿不差什么，显得很机灵。
再给九光写信，冬儿能独立完成。她不会的字就用拼音，或者让静安在旁边写出来，她抄在信纸上。
冬儿写信，还是字数少，画的多。
有时候，一张纸没够画，冬儿会画两张纸。
静安再也没有送冬儿去画班，由着冬儿画。
自学的人，都是因为自己有兴趣，因为自己喜欢才去做。是一种主动的行为。
送到画班去学画，是被动的行为。
冬儿在画画方面，喜欢自在，不喜欢被动。
静安明白这点之后，就不再干涉冬儿的画画。也不用叮嘱她画画。
冬儿高兴了就画，不高兴就停。
冬儿的卧室，墙壁上都是画，床头，床板上都是画。
冬儿的书桌上也是画。
有一天，静安在厨房做饭，感觉冬儿来到厨房。
可这个小家伙一直不说话，她干嘛呢，一直在静安身后？
静安忙乎饭菜，没有注意冬儿。
饭菜快要做好了，冬儿忽然扯她的衣襟：“妈妈，你看——”
静安回头一看，惊呆了。
静安身后的墙上，画了一幅画，先映入眼帘的是一个灶台，上面有个锅，锅里炖着什么，冒着腾腾的热气。
灶台旁边站着一个女人，在洗菜。
这个女人腰里扎着围裙，穿着花衣服，一看就是静安。
画的虽然不标准，但画画不需要标准，神似就行。
静安觉得女儿的画有那个意境。厨房里忙碌的妈妈，这个意境很足。
她看了，心里很舒服。
冬儿递给静安一支笔：“妈妈，做饭咋写？”
