了解了事情的前因后果，禾田拍拍兄弟的肩，道：“不就是认字吗？多大点儿事儿。要因材施教，哪至于非得老老实实坐着才能教！不认字没什么丢人的，谁也不是生来就会。有我在呢，我教你，保证让你一年时间会读能写。”
她又灼灼地盯着禾嘉和便宜爹：“一只羊是放，一群羊也是放。爹，嘉嘉，你们都要学，最起码会写自己的名字，别哪天稀里糊涂地帮人作保签字画押，把自己给卖了。”
这不是在商量，而是通知。
“还有这种不花钱的好事儿？那敢情好，到时候你不嫌咱笨就行。”习惯于指哪打哪儿的禾老三想也不想就答应下来。既然孩子开口要求，不管成不成、能不能做到、有没有严重后果，都先答应下再说。
禾嘉却是激动得一蹦三尺高：“我要学！二姐，我一定跟你好好学，一定超过小弟。”
看出来了，这孩子外表柔弱，内心是极要强的。
禾田十分欣慰：学生有强大的内驱力，这是每位老师最乐见的，哪怕他没有天赋是只笨鸟。
这么其乐融融的场景是以往从没有过的。欢声笑语到底感染了常氏，她心底潜滋暗长的那些烦恼暂时给搁置到了一边。
算起来，她也不是个败兴的家长，闻言，很捧场地响应孩子们的需求：“只要你们想学、肯学，就是砸锅卖铁，娘也花这个钱给你们置办上文房四宝。”
为什么要扫兴呢？闺女肯教，那就相当于省下了好大一笔束修，摆在眼前的机会都抓不住，岂不成了傻子？
