“茎是植物地上部分的骨干部分，叶、花和果实都是从茎上面生出来的。它具有输导营养物质和水分的作用。有的茎还具有光合作用。有的茎，比如土豆能够贮藏营养物质，还有繁殖功能。”
“你说的是茎的作用和功能，人家问的是茎有什么特点！”
“茎的最大的特点是所有的茎都有节，凡是茎，都长叶，茎上能开花。”
“什么是节？”
“茎上长叶的位置叫节。（有同学插话：那不叫‘长’叶，叫‘着生’。）对，叶着生在节上。两节之间的部分叫节间。茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶脱落后，节上留下的痕迹叫做叶痕。这些茎的形态特征，根是没有的。有没有芽和叶痕是茎与根的可以辨别的区别。”
课代表拿起一个土豆，手指着土豆表面上的凹穴，说道：“看见没有！土豆上像眼睛一样的小坑，这叫芽眼，芽眼的里面有一个芽，看见没有！这叫顶芽。在小坑的边上有一个凸起的半圆形的、像眼眉似的弯弯棱，这就是退化了、变形的节。看见没有！眼眉上有细小的鳞片，这就是叶的变形。土豆上有退化了的节和芽，保留着茎的特征，所以说土豆是块茎。”
“地瓜有根的特征吗？”
“地瓜是块根，是茎节上的不定根所形成。地瓜的根分为须根、柴根和块根三种形态。须根纤维状，有根毛，具有吸收水分和养分的功能。柴根是发育不完全而形成的畸形肉质根，不好吃，没有利用价值。块根是贮藏养分的器官，就是可以吃的地瓜。”
一个同学从地上捡起带根的地瓜秧，其中有一段手指粗细、不到半米长的根，让大家看，“看看！这个就是柴根。这些细的、长须子的是须根。”
“植物的茎节能生芽，芽能够发出分枝也能发出根系，土豆是由茎的分枝发育成的；地瓜是由芽发育的根生成的。”
学习委员：“辨别块茎与块根的办法，就是要运用根和茎的区别，观察一下有没有变形的节和芽，在变形的节上有没有退化的叶，就可以很容易把两者区别开来。”
一个同学又提出一个问题：“为什么土豆是茎发育的？而地瓜是由根生成的？”同学们相互看着，没有谁能够回答出来。之后，学习委员和课代表问了植物老师，又问了动物老师，回答是：等你们上了高中，学了《达尔文主义基础》可能会明白的。
过新年之前，班长和文娱委员找我，商量我们班在全校新年晚会出节目的事情。为什么要找我？他俩事前研究过，打算让我写一个反映学生学习生活的剧本。
班长：“能不能结合这学期的课程写一个剧本？”回答：“行是行，可是写哪一门课程啊？”恰在此时，植物课代表走过来，说道：“写植物呀！”文娱委员：“行！我看行。”我想了想，觉得可以，说，“让我试试，明天我拿出一个方案。”班长：“行，快点！”
我把植物课讲过的内容设计了一个朗诵剧。人物一共六个：根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、果实分别由男生扮演；根是一个矮胖同学，茎是一个瘦高的同学，果实是一个比较丰满的同学。叶、花、种子分别由女生扮演；叶是一个高挑、朴实的同学，花是一个漂亮、活泼的同学，种子是一个老实、成熟的同学。这六个同学在我们班基本上可以找到。
我是这样设计的，剧中人有个人朗诵，有两、三个人同诵，有全体演员合诵。我主张戏中人物要表现出一团和气、息息相关、各司其职、相互依存的精神。班长和文娱委员觉得没有矛盾，没有你争我夺，互不服气的场面，缺乏戏剧性。我表示同意吸纳他们的意见，但是，仍然以正面表述为主要格调。
植物课代表在植物老师那里借来一本植物学词典，虽然很多地方看不太懂，对我写剧本的帮助仍然较大。我用了所有上自习时间和星期天，写出了初稿。文娱委员和植物课代表帮助修改后交给赵老师，赵老师认真作了修改。赵老师对我们说：“植物课我不比你们掌握的知识多，我主要是在文字方面帮助你们推敲润色一下，你们再看看，没有问题就算定稿。”
朗诵剧名称：《我是植物——一颗大树》
