第一，从性别来看，约59％的女教师经历过关键事件，而经历过关键事件的男教师比例约为56％。可见，相对来讲女教师比男教师更倾向于经历关键事件。但卡方检验中的P值为0.30，这表明性别与教师经历的关键事件之间不存在显著差异。从访谈中也可以发现，女教师比男教师更加倾向于经历和表达关键事件。从收集到的关键事件可以看出，近70%的关键事件来自女性受访者。有一位女性受访者甚至一个人就报告了八件关键事件，包括来自校长、同事、学生、家庭和赛课活动等多方面的感动。总体上看，女教师更加感性、更容易被打动、更倾向于经历关键事件，也更坦然地表述自己的情绪经历、对教学和工作细节的关注较多，更容易经历情绪体验。而男教师更冷静，倾诉时不是很积极主动。在访谈中，甚至有一位男性老教师拒绝谈论自己经历过的任何重要事件，但是，男教师若是谈论到让自己触动的事件时，此事件往往对其影响较为深刻。
访谈者：19年教学生涯中有没有让你印象很深的事，对你作为教师的职业影响很大？
被访者：没有。
访谈者：一直都是很平静过来的，没有一个给你思想冲击特别厉害的事？
被访者：没有。
访谈者：非常喜欢这个事业？
被访者：对啊。
访谈者：有没有某个人对你做教师影响比较大的？
被访者：也没有什么，我一直很喜欢干这一行。
访谈者：就是说这个人可能对你影响特别大，让你更热爱这份工作，或者让你改变了以前的某些教学方法或者教学行为？
被访者：没有，我做事一直都比较用心。（T4-S2-0）
有一个女学生对我的影响非常大。以前刚刚做班主任的时候，班上有个女生经常说大话，我曾经也很想投入很大的精力改变她，但是发现不可能，而且整个班很多人需要我，感觉她没有希望了，对她的品质有点怀疑，她进步我没有表扬她。高三有一次做她的工作，那时候她忽然哭了，说高二的时候我有进步，为什么你表扬其他人没有表扬我。我当时听了忽然感觉到愧疚，感觉到确实是我不对。不管以前这个学生骗我多少次，但是千万不要一直觉得她就是那样的人，以后也不理她了。所以我现在形成一个观念，不管学生以前怎么样，他只要有闪光点，确实有进步，我就马上表扬他。作为班主任，千万不能错怪学生，万一她是真的呢，会改变她的一生。（学生：T1-S4-2）
这可以从心理学研究的成果中得到部分解释。现代心理学研究表明，在情绪活动中，总体上女性会经历更多的情绪体验和波动，更加愿意表达自己的情绪体验，而男性则更倾向于掩饰和控制自己的情绪，情绪更加稳定、也更加深刻。从情感倾向性方面来看，女性更容易受一些偶然事件影响，因为一些工作或生活上的细小事件引**感体验；而男性更倾向于受具有明显社会意义的重大事件的影响，并由此引**感。男性偶尔也会为一些偶尔发生的小事引发短暂的情感波动，但是并不十分敏感，也不会留下深刻、持久的影响。米勒（Miller）等对非语言交流的研究也表明，女性比男性更愿意表达自己的情感，然而男性更可能隐藏或控制自己的情绪表达。女性倾向于通过面部表情和人际互动表达情感，而男性通过行动表达情感。
第二，从年龄来分析，在各个年龄段中，教师经历过关键事件比例最大的在26岁～30岁，其次为31岁～40岁，比例最小的在25岁及以下。一般而言，以平均23岁参加工作开始计算，26岁～30岁为教师入职后的3年～7年，这也表明了教师专业成长经历的一个关键时期。但从总体上来看，卡方检验结果显示，不同年龄段在教师经历的关键事件上不存在显著的差异。
第三，从教龄来分析，教龄在3年～5年的教师经历关键事件的比例最大，其次是6年～10年、11年～15年的教师，这与上文对年龄的分析结果是基本一致的。这再次表明入职的3年～5年是教师专业成长的关键时期。从不同教龄经历关键事件教师的比例来看，在入职三年后，教师经历关键事件的比例随着教龄的增加而下降。但卡方检验结果显示，不同教龄在教师经历的关键事件中并不存在显著的差异。
第四，从教师的学历来看，具有硕士及以上学位的教师经历关键事件的比例最大，接近63％，其次分别为本科、大专学历的教师，中专学历的教师经历关键事件的比例最小，仅为35.7％，这一比例远小于获得硕士及以上学位的教师。卡方检验表明，不同学历的教师在经历关键事件上存在比较显著的差异，一般而言，教师的学历越高，他们经历关键事件的可能就越大。
第五，从教师的职称来分析，中级职称中有近63％的教师经历过关键事件，比例值在所有职称类别中最大。初级和高级职称教师的比例值比较接近，都约为58％，未评职称的教师比例最小，约为52％。卡方检验结果表明，教师的不同职称与关键事件之间没有显著差异。
