徐珊讲课的风格一贯严谨缜密，从修辞手法到段落结构，从表达效果到深层意蕴，一层一层剥得清清楚楚。
放在课堂上，这是教学功底扎实的体现，学生们也都服气。
但问题是——她面对的是自己儿子。
在家里讲课和在学校讲课完全是两码事。徐珊一着急就容易把教师的严谨和母亲的焦虑混在一起，语速加快，要求拔高，恨不得一道题掰开揉碎讲三遍，讲完还要追问“听懂了没有“。
刘佳明被问得脑子嗡嗡的，越听越迷糊，越迷糊越烦躁。
最后他实在憋不住了，小声嘟囔了一句：“妈，你讲的我真听不太懂……飞哥之前给我辅导过几次，他说的我一听就明白。”
这话一出，客厅里安静了两秒。
徐珊的表情僵了一下。
坐在旁边看报纸的刘耀祖倒是先开了口，语气平淡：“那还不简单，把云飞叫来教你不就好了。”
徐珊愣了愣，看了丈夫一眼，又看了看一脸期待的刘佳明，心里虽然有点不是滋味，但也知道丈夫说得在理。
教育这件事，方法对了才有效果，她在学校教了那么多学生，这个道理比谁都清楚。
于是她拿起手机，主动拨通了钱倩文的电话。
钱倩文在电话那头听完，二话没说就答应了：“行，明天一早我带云飞过去。”
所以才有了今天这一幕。
——
郭云飞进了门，先规规矩矩地叫了人。
“干妈，干爹。“他站在客厅中间，腰板挺直，笑容干净阳光，“你们放心，我来教佳明，保证没问题。”
刘耀祖难得多看了他两眼，微微点头。
这个年轻人每次来家里，礼数从来不差，说话做事大大方方的，既不卑不亢也不过分殷勤。
刘耀祖在教育系统摸爬滚打这么多年，见过太多在他面前拘谨到说不出完整句子的年轻人，郭云飞这份从容让他很是受用。
徐珊端着两杯温水走过来，放在茶几上：“云飞，佳明主要是文言文阅读和作文有些问题，试卷我都标注过了，你看看。”
“好嘞，干妈。“郭云飞接过水杯喝了一口，然后转头看向刘佳明，拍了拍他的肩膀，“走，把试卷拿出来，咱们看看。”
刘佳明立刻从房间里抱出一摞试卷，两个人并排坐在餐桌前，把试卷铺开。
郭云飞拿起第一张卷子扫了一遍，很快就找到了刘佳明标红的错题。
“这道文言文翻译，你是不是把‘以’字当成了介词？”
刘佳明挠了挠头：“对啊，我看着像是‘用’的意思……”
郭云飞笑了，从桌上拿起一支笔，在试卷空白处写了个“以“字：“你记住，文言文里的‘以’字有七八种用法，但你不用全背。你就记一个窍门——先看它后面跟的是名词还是动词。跟名词，多半是介词；跟动词，多半是连词。”
他一边说，一边在纸上画了个简单的树形图，把几种常见用法分门别类地列出来，每一种后面都附了一个经典例句。
“比如这句，‘以刀劈之’，‘以’后面跟的是‘刀’，名词，所以是介词，‘用刀劈它’。但这道题里，‘以其求思之深而无不在也’，‘以’后面跟的是‘其求思之深’，这是一个主谓结构，所以这个‘以’是连词，表原因，‘因为他们探究思考得深入而且无处不到’。”
刘佳明的眼睛慢慢亮了起来。
“原来是这样！“他一拍桌子，“我之前一直搞混，就是因为没分清后面跟的是什么……”
“对，就这么简单。“郭云飞笑着点头，“文言文翻译不是让你逐字逐句死抠，关键是抓住虚词的功能和句子的结构。你把这个思路理顺了，百分之八十的翻译题都能拿下。”
坐在客厅沙发上的刘耀祖本来在看报纸，听到这番讲解，不自觉地放下了手里的报纸，侧过头看了一眼。
徐珊站在厨房门口，手里拿着抹布，也停下了动作。
她教了这么多年语文，当然知道郭云飞说的这些知识点都是对的。
但让她意外的是他的教学方法——简洁、直观、有逻辑，不像她那样从理论框架出发层层推导，而是直接从学生最容易犯错的点切入，用最直白的语言和最简单的规律去解决问题。
这种方式对刘佳明这种聪明但不爱死记硬背的学生来说，确实比她的方法更有效。
