王三顺打了哈欠，显得不太在意。
珍珍接着说：“还有三顺哥，你人脉广，可以多联络联络你的朋友们。”
王三顺沉默了，心里嘀咕着这事儿似乎跟他没什么关系，毕竟上次帮工厂宣传也没得到什么好处。
珍珍又提到：“如果学校建成了，我想让王萍娟去做教师，至于拖拉机手，我们需要一个机灵且能赢得大家信任的人。”
王三顺眼睛一亮，指了指自己。
珍珍没看他，说道：“是否聪明得看实际行动，还得让大家信服才行。”
王三顺立刻挺直了身子：“建学校是关乎全队的大事，我们必须认真对待，贡献自己的力量。”
大河村的人虽然血缘关系疏远，但大家相处多年，感情深厚。
这次，必须全员出动，向村民们讲述建校的重要性。
孙爷爷找到几位健在的老朋友商议，他说：“咱们村穷，孩子们不上学，将来没法去公社工作，也不能进城。根本原因是缺乏教育！这次建校不用咱们出钱，为什么不建呢？这是为子孙谋福利的事，咱们这些老人得支持。”
王奶奶则对她的老姐妹们说：“读书有什么不好？看看珍珍，她为什么能当厂长？还不是因为她有文化？她厂里的员工，哪个不是受过教育的？还有我们家国栋，他为什么能当小队长？”
“还不是因为他能写会算？孩子们都读书，读书肯定是有益的。”
孙婶子在洗衣时对其他妇女说：“读书好不好我不清楚，但我相信，我家王文将来一定最有出息！他是贫农家的孩子，读了高中，还在县城。说不定哪天县城招工，他就赶上机会了。就算不行，村里不是也有工作机会吗？他初中毕业没问题，高中更是不在话下。”
王小雪对她的朋友们说：“建学校有什么不好？有了学校就需要老师，不一定全是本村的老师，如果从外面请老师来，岂不是增加了……嗯，增加了交流的机会？”这个理由既实际又贴近生活。
如果可以选择，谁不愿意让孩子跟老师学习，而非农夫呢？
何三叔为人质朴，他说：“建学校是件好事！家里的孩子还小，总得有人照看，送到学校由老师来教导，这样我们也能安心多做些农活，不用担心他们四处乱跑。”
王三顺则更直率，他找来一群十几岁的小孩，这些孩子平时除了干活就是成天在外头疯玩，与同样喜欢偶尔躲进山里偷闲的王三顺关系甚好。
他对孩子们说：“建学校对我们来说没啥直接影响，但是我知道，如果去上学了，就不用天天下地干活了！唉，我怎么就没赶上这好时候呢？”
身为村长的王国栋则以公事公办的态度表示：“队里的决定应当支持，建学校是我们每个人的事情。
再说，秋收快结束了，到时候我们正好可以利用空闲时间帮忙建学校，还能多赚些工分。这是好事，大家都应该支持。
我们都是大河村的人，如果我们自己都不关心队里的事情，还能指望谁呢？我王国栋一定会支持并参与其中。”
由于他是村里的小队长，而叶珍珍又与大队关系密切，他的意见很有分量。
其他小队的队员见状，也纷纷表示支持，并积极动员村民。
经过几天的动员后，建学校的计划越来越受到关注。大家经过讨论，都认为建学校是个好主意。
孩子们觉得上学比干活轻松，年轻人认为有了学校将来选择更多。老年人则认为这是件大事。家长们则觉得孩子们未来多了条出路。
因此，在投票那天，几乎所有人都赞成这个决定。
孙爷爷更是催促队里的干部：“早该建了，快点儿动工吧！哪个队能没有自己的学校呢？你们工作没做到位啊。”
干部们看向村长，心想这不关他们的事，他们也很想建学校，只是村长之前反对。村长感到自己在队里的威信日益下降。
尽管如此，建学校的决定还是在全体投票后得到了确认。
为了争取在这项工作中更多的主导权，村长组织了一个讨论会，商议如何建校。
