学生留级带来的坏处众所周知。在教师看来，留级生给学校和家庭都带来麻烦。虽然情况并不总是这样，但例外的情形也很少。大多数留级生会反复留级重读——他们总是落后于其他同学。这是因为他们的问题一直被回避，始终没有得到解决。
在什么样的情况下才应该让学生留级，这是一个有难度的问题。很多教师能够很好地避免这一问题。他们利用假期辅导儿童，帮助儿童找出生活方式的错误之处并进行矫正，使他们能顺利升学。如果我们在学校设有专门的辅导教师制度，这种办法也值得推而广之。我们有社会工作者、家庭教师可以给儿童进行家教，但却欠缺这一类补课的辅导教师。
在德国，没有让教师上门为儿童做家教的制度，似乎也不怎么需要这一类教师。学校的任课教师最了解自己学生的真实状况。如果他能好好观察，就会比别人更了解学生的实际情况。也许会有人觉得教师不可能对每个学生都了如指掌，因为一个班有太多的学生。但如果教师从学生刚入学时就密切留意他们的生活风格，就可以避免在以后观察中遇到的许多困难。即使班里学生再多，教师也可以办得到。很明显，我们了解学生后才更能为他们提供良好的教育。当然了，一个班级中的学生太多并不是一件好事，应该尽量避免这个情况，这并不是没有办法解决的问题。
从心理学的角度来看，最好不要每年都给学生换教师，也不能像一些学校那样，每隔六个月就更换一次教师。最好能够做到让教师跟着班级进入新的学年。如果教师能连续教学生两年、三年或四年的时间，这样对学生很有好处。因为这样的话，教师就有机会深入地观察和了解所有学生，发现并矫正他们生活方式方面存在的问题。
不少学生会跳级学习，但这样做是否有好处值得商榷。有些跳级的学生通常满足不了由于跳级所带来的对自己的过高期望。对于一个有一定学龄且成绩优异的孩子来说，跳级是可以考虑的；那些由于成绩不好而留级，但经过努力取得优异成绩的学生来说，跳级也可以考虑。我们不能因为学生学习成绩优秀或者知识积累比别人多，就把跳级作为对他的一种奖励。那些学习成绩优异的儿童，如果把时间投入课外学习，例如绘画、音乐等，那对他们更有好处。此外，这对全班也是一件好事，因为对其他学生来说是一种激励。
把班里最好的学生都抽走并非好事。有人可能会认为，学校应该提拔表现出色的学生，为他们提供更多的发展空间。但我们并不这样认为，我们相信出色的学生能带动全班的学生，对整个班级的成长起到促进作用。
仔细考察学校中的尖子班和普通班，我们发现，普通班的学生很多是欠缺对学校生活的准备的，这些家庭的父母要忙太多的事情，很少有时间关注孩子的成长；或者这些父母所受的教育不足以胜任教育他们的孩子。这些对学校生活准备不足的孩子不应被编在普通班，在孩子心目中，这是一种不好的标志，他们会为此受到同学的取笑。
照顾这些孩子的更好办法就是发挥辅导教师的作用，这一点我们之前已经谈过了。除了辅导教师，我们还需要成立儿童俱乐部，在那里，孩子可以得到额外的辅导。他们可以做功课、玩游戏、阅读书籍等。这样，他们的勇气和信心就会得到锻炼，从而增加自信。在普通班中，他们体会更多的是沮丧和气馁。这些俱乐部如果能再配上更多的游乐场地，就可以使这些儿童远离街道、避免环境造成的不良影响。
