第四个问题是，儿童是否能与人友好相处，他在社会交往中是个领导者还是个追随者。这些与儿童的社交能力密切相关，还与儿童的社会感情的强弱程度或者是否有信心有关，以及与孩子控制别人的欲望有关。如果一个儿童自愿与人隔绝，这表明他没有足够的信心与同伴竞争，但他对优越感的渴望又过于强烈，害怕在交往时会屈从他人的领导。如果儿童有收集物品倾向，表明他们想充实自己，超越别人。这种收集的倾向是危险的，因为它容易发展过度，最终变成过分的野心或贪婪。这种寻找外在支持的行为体现了儿童内心的脆弱。如果这类儿童觉得自己备受冷遇和忽视，就容易开始偷窃，因为他们比别的儿童更加敏感，更加渴望被关注。
第五个问题是了解儿童对学校的态度。我们要留意儿童上学是否磨蹭拖拉，上学是否会情绪激动（这种强烈情绪通常表示不情愿上学）。儿童对学校的担忧和害怕会以多种形式表现出来：需要做功课的时候，他们会生气愤怒，精神紧张，并由此产生类似心悸的症状；有些特别严重的儿童甚至会出现某些器官组织的变化。学校给儿童评分的制度并不值得提倡，因为有些孩子面对考试总是极度紧张。现在学校变得考试接连不断，学生必须要全力以赴拿高分，因为低分就好像一个终生的判决。
儿童是否自愿做家庭作业，还是需要家长强迫？忘记做功课表明儿童有逃避责任的倾向。儿童作业成绩不好和做作业时的不耐烦通常是他们用来逃避上学的手段，因为他们更愿意做其他的事情。
儿童是否真的懒惰？如果儿童没有完成作业，他宁愿把懒惰当作借口，而不是自己能力不足。如果一个懒惰的儿童出色地完成了一项任务，他就会受到赞扬，并听到这样的话：“他如果不懒惰，他什么事情都可以做好。”对于这种言论他当然很高兴，因为他确信不再需要去证明自己的能力了。这种类型的儿童通常还有以下负面特征：丧失勇气、无精打采、三心二意、总是依赖别人。那些被宠坏的和为了吸引注意力而扰乱课堂纪律的儿童也属于这个类型。
儿童对老师是什么态度？这个问题很难回答。孩子一般会隐藏他们对老师的真实感情。
如果一个孩子总是不断地指责并羞辱同学，我们就可以把这个孩子故意贬损别人的行为视为他对自己缺乏信心的表现。这种孩子傲慢、挑剔，总自以为是。他们实际上是用这种态度来掩饰自己的弱点。
那些无动于衷、感觉冷漠、消极被动的儿童相对来说最难应付。他们戴着一副面具，将自己在乎的隐藏起来。这种孩子失控的时候，常常会勃然大怒，甚至试图一死了之。他们从不会主动去做事情，除非他们接到命令。他们害怕遭遇挫折，总是高估别人，低估自己，因此这种孩子应该多受到一些鼓励。
那些在体操和运动方面想一显身手的儿童，往往也想在其他方面一展风采，只不过他们因为担心失败而不去做罢了。
那些阅读量大于正常儿童的孩子通常也缺乏勇气，他们希望通过阅读来赢得力量。这种孩子虽然想象力丰富，却没有勇气面对现实。还有重要的一点是，要注意儿童喜欢什么类型的书籍：小说、童话故事、传记、游记或是科学著作都是很好的阅读题材。在青春期，孩子们很容易受色情图书的吸引。不幸的是，这样的出版物在每个大城市的书店都有售卖。孩子日益增强的性欲和对性经验的渴望也将他们的心思引向这一方面。我们可以采取以下措施来抵御对孩子有害的影响：帮助孩子为成年人的角色做好准备，对孩子进行早期性启蒙教育，父母与孩子建立亲切友好的关系。
第六个问题是了解孩子的家庭情况——家庭成员是否患有疾病，例如酒精中毒（酗酒）、精神病、肺病、梅毒和癫痫病等。
