案例一
男孩是家里的独生子，年仅15岁，拥有一个健康快乐的童年。父母辛苦工作的同时也不忘关注他的成长，一家人过着还算舒适的生活。母亲心地善良，是个很感性的人。在说起自己孩子的事情时断断续续的，她花费很大力气才讲完。我们没有见过孩子的父亲，但据孩子母亲的描述，他应该是一个诚实、自信、热爱家庭和精力充沛的人。男孩年龄小的时候，一不听话，他的父亲就会说：“我要是现在不好好管教，以后他就要造反。”他所谓的“管教”不是口头教育，而是男孩一做错事就体罚他。因此，男孩年幼时就有想当家的想法，这是他的叛逆意识的表现。这种想要支配整个家庭的欲望在那些被宠坏的独生子中很常见。男孩的反抗倾向很早就显现出来，具体表现为拒绝服从的习惯——只要父亲不动手打他，他就绝不服从。
在此，我们稍做分析就能发现，这个男孩必然形成的突出性格特征就是撒谎，他用谎言来逃脱父亲的重罚，男孩的母亲对此深感头痛。男孩已经15岁了，但他的父母仍然无法分辨他的谎言和真话。详细询问后，我们得知，男孩曾在教会学校读书。他的老师也抱怨他不服管教，扰乱课堂秩序。例如，教师没提问他，他就大声嚷嚷答案；有时会故意提出问题，打断老师讲课；上课期间还大声和同学讲话。他的作业字迹潦草，难以辨认。他还是个左撇子。最后，他的不良行为让人无法容忍，他越是害怕父亲的责罚，就越用谎言掩盖自己的行为。他的父母刚开始时决定让他继续待在学校，但后来他们不得不把他领回家，因为老师拿他实在是没办法了。
这个男孩很活泼，智力水平也良好。读完公立小学后，他去参加中学入学考试。考试那天，母亲在考场外等着他，他出来后告诉母亲自己能通过这次考试。一家人都很髙兴，夏天还一起去乡下度假。后来，学校终于开学了，男孩每天收拾好书包去上学，中午就回家吃午饭，还不断谈起中学的生活。有一天，他去上学，母亲陪他走了一段路。过马路的时候，她听见一个男人说：“这不是那天早上给我指路去车站的那个男孩吗？”母亲问他那个男人说的话是什么意思，那天上午他是不是没去上课。男孩说那天上午学校十点钟就放学了，那个人向他问路，他就带他去的车站。母亲半信半疑，随后就跟孩子的父亲说起了这件事。父亲决定第二天和儿子一块儿到学校去。第二天，在去学校的路上，经过反复追问，父亲才得知儿子没有通过入学考试，自然也没有去中学上学，这些天他一直在街上闲逛打发日子。
后来，父母给他请来了家庭教师，男孩最终也通过了入学考试，但他的行为没有丝毫改进。他仍然扰乱课堂秩序，甚至开始偷东西。他偷了母亲的钱，还编造了一大通谎言，直到家人威胁要把他交给警察处理，他才坦白承认。这个案例接下来就变成一个忽略孩子教育而造成的悲剧。这个曾经以为还能挽救男孩的自负的父亲，现在也彻底放弃希望了。这个男孩在家里的处境变了：他的父母现在对他不打不骂，不闻不问，任其自生自灭。
关于孩子从什么时候开始有这些问题时，他的母亲回答说：“自打出生起就这样。”根据母亲的回答，我们可以认为，母亲的言外之意就是：我们已经对孩子尝试过各种方法，但仍然没有用，那么这个孩子的不良行为就是与生俱来的。
婴儿时期的男孩就相当烦躁不安，不分昼夜地哇哇大哭。但所有检查过男孩的医生都说他很正常，身体也很健康。
情况并非如此简单。婴儿哭叫本身没什么问题，但这背后有很多原因。特别是这个案例中的男孩是个独生子，他的母亲也缺乏养育经验。通常孩子尿床了就会哭闹，但母亲不一定意识到这一点，她做的事情是：把他抱起来，喂他东西吃。其实，她应该找到孩子哭闹的真正原因，给他换一个尿布，让他不再感到难受。这样，孩子自然就会停止哭闹，也不会像现在这样子了。
