夜幕降临，陈老师整整纠结了一个下午，泉泉就像一个小精灵在她的心中盘旋，盘得她的心好慌，好痛，一种深深的自责如钉子般死死地钉在胸口，怎么拔也拔不出来。她一遍又一遍地问自己，为什么学生的想象力那样贫乏？为什么作文中见不到一丝灵气？难道学生中就没有像泉泉这样充满灵气的脑袋吗？往事历历在目，一丝愧意如同苏醒过来的昆虫在她心中蠕动。她打开博客，敲击着键盘写道：
多少年了，我还没有看见学生把飘飞的红叶想象成起舞的蝴蝶的，把美丽的喷泉想象成舞蹈的。是学生缺乏想象力吗？不是的，是呆板的教育模式束缚了学生的思维。所谓的启发式教学也只是引导学生往自己早就拟好的所谓标准答案中靠拢，而答案又太霸道，缺乏商量的空间，学生看似荒诞实则有理的观点得不到认同。一年一年车方就圆，在这野蛮打磨和简单否定的过程中，学生的创造性被扼杀了，思维僵化了，追求知识，探求真理的强烈兴趣消磨了。想象的花朵来不及绽放就已匆匆凋零。创新的翅膀折断了，怎么能指望他翱翔天空？这是谁的错呢？
惭愧潮水般涌上心头，她不安地站起来，踱到窗前，窗外明月高悬，星光灿烂。她望着神秘的夜空不由得想到了庄子，想到了哥白尼，想到了牛顿，想到了爱因斯坦。这些身在地球思想却在遨游太空的人，是上苍馈赠给人类的巨大财富，他们是天才。陈老师心潮澎湃，她又回到电脑前，快速敲击键盘，写下了下面的话：
学校的最大职能是为社会培养有用的人才，可是我们却把培养人才片面理解为追求升学率。为了升学率我们不惜杀鸡取卵。教育培养不了天才，可违背规律的教育可以折断天才的翅膀。
写完这段话陈老师重重地喘了一口气，然后呆呆地坐着，她感到一种无比的困惑和茫然。
