他本意是，看看有没有什么能帮忙的地方。
谁知，钟应闻言也不客气，笑着说道：正好，我们二胡合奏想选用《桃李》，他们合唱也缺个指挥，秋哥你不忙，就来帮帮忙吧！
清泠湖学院不缺指挥，但是缺厉劲秋这样的作曲人才。
他们在美国奏响的一曲《桃李》，成为了纪念音乐会上，学生们二胡合奏的选用曲目。
而合唱团听过之后，也想将这段旋律写词，用在最后的大合唱里。
厉劲秋人尽其用，来了根本没空和钟应闲聊，时时都被学生们环绕。
清泠湖学院的大学生，想法多、又积极，这边一些人赶去上课，另外一些人无缝接班。
连《桃李》的词，都能填出三四种春风化雨、桃李飘香。
厉劲秋没当过老师，这次算是充分体会了老师的辛酸苦痛。
学生们灵感爆棚，歌词看得他皱眉挑眉，耳边还停不住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞得会场像个菜市场。
就定这份词吧，写的愿做春风，送你朝霞。
他话音刚落，坐了一圈的作词家马上反驳。
可我觉得暮色归来，不辞辛苦更像柏老师。
为什么不选那份雨后彩虹，正是晴天，明明这词更适合歌颂柏老师。
没有为什么。
厉劲秋完全不温柔，一点儿也不想跟这群年轻人沟通，保持着自己的专横独行，我是《桃李》作曲人，听我的。
学生们一脸不高兴，如果不是厉劲秋作曲，估计他们得当场起义。
因为柏老师喜欢春风。
温柔的声音从旁边传来，钟应刚结束了二胡合奏，就听到了厉劲秋惯有的蛮横。
他不喜欢学生去歌颂他的辛苦、劳累，他只想做一缕春风，在我们感受不到的情况下，给我们带去温暖。
钟应拿过另外几份歌词，里面为《桃李》写下的句子，都是学生角度的感悟。
老师很辛苦，老师付出了一切，他们应当铭记终生。
唯独厉劲秋选的歌词，站在了柏辉声的角度，描绘了一幅美好的景象。
老师是春雨、老师是春风，润物细无声，育人轻无痕。
钟应说完，刚才还义愤填膺的学生们，都重新拿起了春风春雨的《桃李》。
歌词朴素，只有美好的景象，细细品读，确实字字都像他们印象中的柏老师，又不禁红了眼眶，偷偷抹泪。
确定了合唱最后的歌词，厉劲秋终于功成身退。
他和钟应并肩走出会场，看着学院绿树成荫，叹息道：
当老师也太不容易了，我以前跟这么多顶尖乐团打交道，都是我说了算。
大作曲家强烈的自信自负，在乐团一次次妥协之中膨胀。
钟应笑着说：那是因为乐团的人，都知道你的脾气，也清楚你的能力。但是，这次纪念音乐会，以学生们为主，无论你是作曲家还是演奏者，都得为柏老师着想，他们才会信服。
这不是凭实力的舞台，而是充满了尊敬和悼念的会场。
厉劲秋再厉害，拥有再多的荣誉，都会受到本能的排斥。
因为他不是柏辉声的学生，决定的优先级别甚至在钟应这个内门弟子之后，必须拿出充足的理由，才能打消学生们的不赞同。
厉劲秋受教了。
他笑着跟随钟应，听着钟应聊二胡合奏的排练。
走着走着，他发现不是离开学院的方向。
去哪儿？他问。
钟应说：你不是想看大家为遗音雅社找回的乐器？就在学院的乐器室里。
清泠湖学院坐地宽广，说是乐器室的地方，却单独建成了一座平房，装载了严密的三防系统。
