安娜小时候经常不肯按时起床，无论父母催促多少遍都不起，每次叫她的时候她都赖床，等快要迟到了就向父母抱怨：“你们怎么回事，也不早点儿叫我，如果我迟到了，老师要批评我的。”
为了这事，安娜的爸爸想了好多办法。有一天，安娜爸爸对女儿说：“上学是你自己的事情，从明天早晨开始，该几点起床，你自己上闹钟，你要是不起床，你就睡着吧，你睡到中午我们也不会来叫你的。”
女儿知道爸爸说到做到，而且，安娜爸爸还嘱咐妻子不要去叫女儿起床。那天晚上，安娜早早就把闹钟调好了。第二又早上，闹钟一响，她就马上起床了。从此以后，孩子养成了对自己负责的态度。
在现实生活中，父母要试着把孩子生活中的每一项责任都放到他自己的身上，让孩子自己承担。当家长要孩子记住做某事时，与其经常提醒他，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也会慢慢学会对自己的行为负责。
父母应该让孩子明白自己的行为会产生什么后果。只有让孩子懂得自己的行为将会产生什么后果，他才会对自己的行为负责。
生活中孩子犯了错误时，父母通常会有两种态度：打骂不休，或者袒护溺爱。这两种方法的后续动作都一样，即由父母来为孩子的错误买单。这两种做法显然都是错误的，要培养孩子的好习惯，就要让孩子学着为自己的错误负责。
比如，当孩子遇到麻烦的时候，父母应该说：“这是你自己选择的，你想想为什么会这样？”而不要对孩子说：“你已经努力了，是爸爸没有帮助你。”这虽然只是一句话，却反映出了你的观念。如果你无意中帮助孩子推卸了责任，孩子将会认为自己无需承担责任，这对他以后的人生道路是很不利的。
也就是说，不论孩子有什么过失，父母都应当让孩子自己承担后果，以便孩子能够正确认识自我，积极地进行弥补和改进。
一般说来，孩子有了过失的时候，恰好是培养孩子责任心的良机。因为一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。因此，我们认为不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当鼓励他承担责任，这才是现代父母的教育理念。
管孩子如果只是一味地打骂也许能让孩子改正毛病，但这样管教很可能伤害孩子的心灵，而最有效的方法还是应该指出孩子的错误，产生或即将产生了怎样的后果，鼓励孩子为这个后果负责，承担过失，培养孩子的责任心。其中，重要的是一定要树立起家长的威信，坚持原则，不屈从于孩子的无理要求，同时也不要惩罚孩子，给孩子—个为自己的过失承担责任的机会。
在现实生活中，经常有这样的事：如果小朋友闯了祸，家长大多会为他们收拾残局。比如，孩子洒了牛奶，家长就会—边拖地—边指责孩子。这说明了一般家长常有的“孩子做错事，家长应负责”的不正确的观念。
他们认为孩子还没有承担责任的能力，因而替代他们善后或道歉。这种管教方式，对孩子只能是有百害而无一利。对于能够分辨是非的孩子，家长应使他树立自己的事情自己负责的观念，家长只需要在旁协助提醒。只有让孩子从小树立责任感，将来步入社会后，他才会敢于承担责任，并成为富有责任感的人。
这天，健健的妈妈带着他到邻居小双家去做客，大人们在客厅里喝茶聊天，两家的小朋友在一边玩，把玩具撒得满地都是。
忽然，传来了孩子的哭声，原来是健健弄破了小双心爱的玩具，两个孩子起了争执。
这时，健健的妈妈马上代替孩子道歉：“噢，小双不哭，是健健不乖，我替他向你赔不是！给你重买一个新的好吗？”
而小双妈妈则先了解清楚事件发生的原因，再告诉自己的孩子说：“小双，向健健道个歉，请他原谅你。看看能不能帮他把那辆火车修好。”
接着便具体告诉孩子怎样做，并让他立即实行。小双妈妈的这种行为，也就是向他灌输了应对自己行为负责的思想。
这两种教育方式孰优孰劣，不辩自明。
要知道，没有原则的家长不能使孩子养成对自己负责的习惯。一味替孩子向人道歉，而不让孩子做事来弥补过失，孩子也就不知道是否应该负责任。代孩子道歉会削弱孩子内心应有的责任感，也使他丧失了自己独立处事的机会。
孩子多以自我为中心，所以一旦出了差错，往往推脱说：“不怪我，都是他不好……”
他们以此为借口逃避责任。所以家长一定要改正孩子的这种坏习惯。如果孩子将全部责任都推卸到他人身上，家长应该让孩子明白自己和他人的立场不同。告诉他：“如果你是他，你又会怎么做？”提醒孩子改变立场看事情，他不但会发现自己也应负责任，而且会反省自己敷衍塞责的行为是不对的。
总之，只有从小就训练孩子冷静地从他人的立场来分析，他们长大后才能设身处地为他人着想，成为坚毅、负责、体谅他人的人。如果不能让孩子理解种什么因收什么果的道理，孩子就很难真正改掉错误。只有让孩子学着为自己的错误负责，孩子才能吸取教训，逐渐养成好习惯。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。
