另一方面，对于必修的课程，科南特认为，应该采用另一种标准。因为这种课程是所有学生不论能力高低都需要学习的，所以如果学生尽力学了，无论达到怎样的成绩，都应该给予及格，这样可以提高学生学习的自信，培养学生的学习兴趣。①
3.培养美国式民主意识
科南特之所以赞成建立综合中学，是因为这样，同一个地区的大量学生可以进入同一所学校，有利于彼此间的理解和交流，培养共同的意识形态。他认为学校应当为传递美国的民主和自由传统做出努力。对此，他提出了三点建议。
第一，组织一种本班教室。科南特认为，在学校中要促进学习能力不同的学生以及选择不同职业科目的学生之间的相互了解。这种本班教室应当成为学生交往的一种重要场所。学校要负责安排学生尽可能地在这些场所活动，使学生在活动中发展出为大家谋福利的意识。
第二，在本班教室中让学生做代议制政府活动的练习。让各个班级推选出一到两名学生参加学生会，每次会议后由学生代表回本班传达情况。他们听取本班同学的意见，并按照他们的意见来对讨论会上的议题做出表决。学校在这方面要大力支持学生会的工作，使学生们能讨论当时出现的一些重要问题。
第三，在12年级开设社会研究的课程。这些课程的内容主要是美国问题或美国政府研究类课程。内容包括时事以及对美国各种问题的讨论。在这样的班级里应当有各种能力和兴趣的学生。教师要鼓励所有学生讨论问题，课程应当促进学生了解美国式的政府和美国自由社会的经济基础，并促进不同类型的学生之间相互尊重和了解。
科南特希望通过这样的课程组织形式为美国民主社会培养合格的公民，培养未来明智的选举者，以促进美国民主的发展。科南特解释说，开办综合中学的一个十分重要的目的就是在能力不同和职业兴趣不同的学生中间发展相互尊敬和了解的感情。他举例说，在他访问一所学校时，曾经听一位教育局长说，他的主要目的之一就是为了使未来的工厂经理和劳工领袖抱相互尊敬和了解的态度。这位局长认为坚实的民主精神是这个城市的一个特征。但遗憾的是，在经过广泛的调查后，他发现，许多社区还没有能利用综合中学来作为不同学生群体之间相互了解的工具。
4.加强学术训练
在对综合中学的各种建议里，科南特用大量篇幅建议加强对于擅长文理学生、天才学生的教育。
(1)让擅长文理科目的学生受到的教育广博且扎实。
擅长文理课程学习的学生，指“那些有能力、有实效、有收获的学习数学、自然科学和外语高级课程的少数学生”①。按照美国分配常模，科南特认为这类学生在9年级学生里大约只占15～20%。这一建议的目的是为了使“有能力学好数学和外语这两门课程的学生从9～12年级(相当于中国的初三到高三)都要学习这两门课程”。
科南特建议让擅长文理科目学习学生至少学习以下一些课程“除4年英语、3年社会研究外，还需要必修4年的数学，3年的自然科学、4年的一门外语；总计4年内要学习带有家庭作业的课程18门。这个课程计划将要求每周至少做家庭作业15小时”②。如果这些学生愿意，还可以为这些学生的学习增加第二外语，或者社会研究课程。辅导员可以向学生建议增加额外的课程计划。
