运用激将法时，首先要选择合适的对象。对那些自尊心强、表面满不在乎，又屡教不改的学生适合采用激将法。而对那些胆小羞怯、敏感脆弱的学生则不宜采用。其次，要选择合适的场合。可以私下用，也可当众用，而当众用比私下用更为有效，对学生的震撼力也更大。最后，要选择合适的言行。用激将法时，教师的言行比平常的批评要更加激烈，更带有刺激性，要使学生霎时间感受到刺伤后的痛苦，这种痛苦足以使学生痛下决心。例如，某学生学习时粗心大意，教师教育多次均无效。单元测试又因粗心，成绩很差。发考卷时，教师发到这位学生，当着全班同学的面说：“你要是能改掉粗心的毛病，老师我就要搬到月球上去住了!”语调中饱含失望、轻视和讽刺。全班学生哄堂大笑。这位学生的脸“刷”一下就红了，并且怨恨地看了老师一眼。自此以后，他憋足了劲儿要把自己的毛病改掉，从做作业到复习考试，均认真对待仔细检查。两个月下来，他像换了个人似的。这时老师向他点破：“看来激将法确实能帮你改掉坏毛病。”
（三）学生纪律的管理
培养学生自觉遵守纪律，是保证良好班级秩序不可缺少的条件。针对学生的特点，班主任可从以下几方面进行培养。
一是经常进行《守则》《中小学生规范》和学校规章制度教育，形象生动地向学生讲解，让学生把这些规则和要求作为行为的准则，使学生知道哪些应该做，哪些不应该做。
二是要坚持正面教育，对学生不要粗暴，要动之以情，晓之以理，导之以行；要树立榜样，榜样的树立要具体、明确、合理；运用奖励机制，强化学生好的纪律行为。
三是与任课老师联系，构筑教育的合力。
四是采用科学的教育方法，如行为强化、代币制、契约法、过矫正法等。
五是建立稳定、正常的教学秩序，如学生座位的安排、自习课纪律及考试纪律要求，以保证教学任务的完成。
（四）学生组织的管理
少先队组织和班委会是班级的核心，是保证班级计划的实现、完成学校各项要求、自觉遵守纪律并起带头作用的力量，是班主任的得力助手。班主任在班级管理过程中要对其实施充分的管理，实现对少先队组织的指导和对班委会的领导，让其发挥应有的作用。
班主任对学生组织的管理主要包括以下几个方面。
一是对少先队组织的指导。班主任要认真研究组织管理的相关规定，并根据规定指导少先队组织开展活动。班主任还要选好干部，制订好活动计划等。
二是对班委会的管理。一个班级的事务性工作很多，要想搞好班级建设，就要充分发挥班委会的作用。班委会的工作任务，是在班主任的领导下，在队委会的支持下，组织班级常规活动，开展丰富多彩的活动。班主任对班委会管理的核心问题就是选择、使用和培养班干部。
三是协调班委会与队委会的工作。班委会与队委会的工作目标是统一的。班主任应使他们既分工又合作，互相帮助，密切配合，真正成为自己的“左右手”。
一般而言，要从以下几个方面加强对学生组织的管理：第一，明确职责；第二，班干部互相支持、互相帮助；第三，定期召开中队委员和班委会的联席会议，交流情况，共同研究解决班级的比较重大的问题；第四，要求中队委员在举办大型活动时，征求班委的意见，避免在工作安排上发生冲突。班委布置工作，也要事先和中队委员们商量，发现不妥立即纠正。
（五）班级劳动的组织管理
组织学生参加劳动，是对学生进行思想品德管理的途径之一。它能使学生从小养成劳动的习惯，培养正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情；也是增强体质，提高自我服务能力，扩大知识视野，接触社会的重要渠道；更是学生运用自己的生活经验和所学知识、技能创造性地解决问题的主要途径。其内容和形式有以下几点。
1.值日劳动
