我儿子有一种心理，任何爱好只要上升到学习的阶段，他就再也爱不起来。
之前他还挺喜欢看书，但最近开始兴趣索然。
上了二年级，他的语文课开始有写话的需求，我发现他对事物的描述只能写成如下的样式：
迪士尼真好玩。
这朵花真好看。
冰激凌真好吃。
我对这件事进行了深刻的思考。
当然，首先考虑到他的年龄和正处于写话的初级阶段，我并不能要求他长篇大论写出什么花来。但作为一个善于观察和思考的父亲，以我对他的了解，他的眼睛和脑子对事物的发掘绝对不止到这个程度，我必须适当地引导他避免使用这种简单粗暴、枯燥干涩的语言。这是一个父亲应该做的啊！
我内心的责任感像开锅的水蒸气瞬间蒸腾而出。
但用什么来引导，是一个值得考虑的问题。
直接告诉他一定是一个最坏的方法，非但不能引导他把他真实的所见所想写出来，还会限制他的思想。我不能做这样一个禁锢孩子的爸爸。
我为自己的开明而微微傲娇。
我决定好好跟他谈谈。
“儿子，我看了你的写话本，有点建议，想跟你聊聊。你想听吗？”我温柔地说。
“不想。”我儿子玩着玩具头也没抬。
“那周末看电视的时候我再跟你聊吧。”我更加温柔地说。
“行，现在聊。”他放下手中的玩具，相当配合。
在温和的态度下，他果然思想转变得很快。
每个人都希望被温柔地对待。孩子也是。
“儿子你看，如果我跟你说，迪士尼真好玩，你能知道哪里好玩吗？”
“我能。”我儿子诚恳地说。
“你不能。你怎么能？哪里好玩了？”我突然意识到自己的口气有点不淡定，转而回到了温柔的轨道，“你是因为去过才说知道，你要假设没去过，那么你听了我说的，能知道哪里好玩吗？你要能知道，咱们下次就不用去了，我在家给你说说就好了。”
“不不不，绝对不能知道。”我儿子又想通了。
温柔果然还是最好的良药。
“这就对了，我们写话的目的，就是要让没有去过那里的人看到你写的话后，好像看到了你说的那个地方。”我语重心长，“你明白了吗？”
“嗯，我明白了。”
“不过你现在这样也是正常的。爸爸刚开始写作文的时候，语言也很匮乏，不知道怎么写。不过我没有灰心，我记得有一次，我为了把一朵小花的形态写清楚，趴在地上从花蕊到花瓣、茎叶，从形状到颜色，足足观察了半个小时呢！”
我儿子听得很认真。
“还有，阅读是个好办法，大量的自主阅读可以让你建立文字和写作的概念，积累足够的词汇，然后再跟自己脑子里的东西结合，不愁写不出具有自己特点的出色短句来。”
作为爸爸，干巴巴地说教不是我追求的，如果想要达到目的，让孩子听进去很重要，要用实例——最好是自己的例子——最终以鼓励结尾，再辅以一个好建议，这才是一个完整的、成功的、有成效的引导啊！
我对这次的教育颇有点得意。
这时候孩子的妈妈走过来。
“哟，爷俩聊什么呢，聊得这么热闹。”
“妈妈！”我儿子眼里闪着光。
看他兴奋的样子，我想我用心说了这么多，他一定很有心得，我甚至有点期待他对这番谈话的总结，挑着眉毛用眼神示意儿子跟妈妈谈谈感想。
“妈，你知道吗，我爸小时候不会写话，写个话用了半个小时都写不出来，还得出去现观察，你说我爸语言多匮乏啊。”
“一边待着去！”
祖宗，爸的心好累啊！
儿子的语文老师给他们每个人发了一株多肉，告诉了他们基本的培养方法，让他们定期观察并写下日记。
现在的老师都很有想法，直接让孩子写作文起步有困难，但建立于实际的事物和行为之中，则能寓教于乐，让孩子自然地写出他关心的事物，这样就会事半功倍。
