英文读物根据读物的词汇量、阅读难度等进行分级，可以让孩子找到适合的阅读材料。但在中文读物中没有这一项分类体系。孩子的阅读水平和阅读兴趣各不相同，让家长在帮孩子选择课外读物的时候出现了选择困难的情况。现在的童书数量非常庞大，远远超出了家长们小时候见过的。这些书良莠不齐，但家长不可能一本一本地去筛选甄别。我在这里简单地介绍几个误区，以及一些简单有效的选择课外读物的方法。
1．慎重选择“世界名著”。
大多数家长会选择给小朋友买世界名著，尤其是成套的那种。他们觉得世界名著在内容和质量上经过了时间的检验，一定开卷有益。
但是，最大的问题是，孩子几乎不会翻开世界名著好好看。
很多世界名著的内容，都是需要有一定的生活阅历才能够看懂的。例如，现在有很多文章是“当年我怎么没看懂《西游记》”之类的，盘点家长们小时候看过的书，发现当时只能看懂神仙们打架的热闹部分，其实根本没怎么看懂书真正“名著”在哪里。
世界名著很多是翻译过来的，本身在语言结构和用词习惯上就不是汉语的，所以看起来也会比较吃力，对学习汉语修辞和句子的帮助也不大。别说是孩子，很多工作很多年的成年人都不一定有耐心读下来。
购买世界名著，一方面是有心理安慰，觉得肯定是高质量的图书；另一方面就是家长图省事，不用选择就可以买回来一大批书，却忘记了自己小时候的那一套世界名著到现在都还没有翻开。课外读物还是要适合孩子的年龄、阅历和阅读能力，一味地追求名著，反而会让自己和孩子都忘记了阅读的初衷。
2．审慎对待畅销童书。
童书品类繁杂，需要家长慢慢挑选。很多家长都倾向于选择“高销量”“高评分”的书籍。但是销量和评分，很大一部分是从家长的角度判断出来的，并不都是孩子们的选择和判断。尤其是现在的童书市场，存在一些作家进校园推销，以及与学校联合推销的情况，炒作名气和销量。很多书买回来之后，孩子看个开头就看不下去了。除了浪费时间和金钱，更重要的是如果孩子因此对阅读失去了兴趣，觉得看书没劲，没有真正体会到阅读的乐趣，会非常得不偿失。所以，即便是高评分、高销量的书，家长还是要有一定的思考和选择，可以跟进孩子的阅读体验，及时调整方向，不要一味地迷信市场推荐。
3．选择有质量的出版社或图书公司。
选图书的第一步，先看一下出版社或图书公司，通常它们已经对童书进行过质量上的筛选，并且结合了较好的策划，整体的质量都比较有保障。
家长也不必大费工夫去调研整个图书市场，除了知名度较高的出版社或图书公司外，也可以关注一下孩子比较喜欢的书都是什么公司的，记下来，方便按图索骥。
4．给孩子充分的自主权。
在图书选择上，应该给予孩子一定的自主权，有空的时候多带孩子去书城转转。书城一般会按照年龄对图书有一个基本的分类，可以让孩子在对应的书区翻看挑选，这样他会更有阅读的兴趣和动力。书城本身就是很有阅读气氛的地方，也容易引导孩子形成爱阅读、想阅读的好习惯。同时，通过孩子的自主选择，家长也更容易了解他感兴趣的方向和阅读的能力，在今后更有方向、有意识地进行引导。
5．不要一下买太多。
不管是否对家庭经济造成负担，都不要一下子购买太多的图书。
很多家长喜欢成套地买书，一套书能达到十本以上，或者买厚厚的“大部头”的书，感觉买回来可以看很久，就减轻了家长选择的压力和负担。但小朋友们的兴趣转变是很快的，看完一整套书可能需要大半年甚至一年的时间。在这个过程中，小朋友的阅读能力会有很大的提升，已经不再适合原来的阅读难度和词汇水平的书了，还有可能阅读兴趣转向其他方面了。除非是连贯性的图书，如上、中、下三部的，否则不建议一次购买太多同类图书。一本书在家里放了很久都没有翻开，慢慢就已经失去了新鲜感和好奇心，再去阅读的概率非常低。
6．扩大阅读覆盖面，多种类型图书相结合。
除了阅读量，孩子的阅读覆盖面也很重要。阅读覆盖面包括体裁和内容两个方面。
在体裁上，家长要留心注意孩子的图书类型，如绘本、童话、小说、诗歌、散文等组合搭配，相辅相成。让孩子对句子、短篇故事、长篇故事等都有兴趣，而不是一看到长篇故事就头疼，或者只喜欢看绘本、漫画，没有耐心阅读成篇的文章，这样都不利于语文综合素养的提升。
在内容上，有些孩子会偏爱某一方向的图书，如科普类、小说类等。家长注意不要让孩子仅仅阅读一个类型的图书，适当引导他关注其他不同的题材。
有阅读的好奇心是好事，家长不要因为孩子喜欢看漫画、看小说，或者看科普百科之类的图书，就教训“看这玩意有什么用，考试又不考”。语文是一种能力，也是一种素养，阅读是其中非常重要的环节。建议家长通过沟通和引导，激发孩子自身的兴趣，而不是强制让孩子看什么、不看什么，将阅读变成任务。
