[161]参考《抑制、症状和焦虑》（1926）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷20，第116页）。
[162]同上，第114-115页。
[163]在这个过程中，儿童的各种认同得到更大整合，超我的要求更统一，内化客体更好地适应外部环境。对比我的论文《儿童游戏中的角色扮演》（1929，《克莱因文集Ⅰ》）。
[164]在《抑制、症状和焦虑》（1926）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷20，第113页）中，弗洛伊德说强迫性神经官能症的“自我和超我在症状形成中承担了尤其重大的责任。”
[165]同上，第112页。
[166]儿童的环境也能直接影响他的神经症，我发现环境的改变造成对神经症患者有利的影响。这个因素解释儿童出现一组不同症状的事实，之前的症状非常麻烦，后来的症状不太明显。另外一个导致儿童症状消失的原因是他对客体恐惧的增加，我曾经有一个男童病例，他14岁（对比我的论文《促成抽搐症精神演变的原因》）（1925），他在学校里的功课非常好，但是他很拘束，从不参加任何体育活动。他的父亲离家外出很长一段时间后才回来，并且要求他克服他的拘束心里，这个男孩处于对父亲的害怕，他努力克服自己的拘束；但是，他同时又被更严重的拘束（学习参加体育活动）所控制，他来找我做心理分析的时候，这个症状依然存在。
[167]如果我们及时注意到这些迹象，相比青春期而言，我们应该能够在儿童第一阶段观察更清楚地观察到后期疾病和发展缺失的先兆。在非常多的病例中，病人在青春期或者后期突然生病。他们在童年时期遭受了重大挫折，但是在青春期适应良好，他们在青春期没有表现出明显的困难，而出现的困难就他们的教育环境而言当时都是可以弥补的，甚至是太容易弥补了。在幼年阶段，焦虑太强大，或者没有被恰当改善，建立在强迫机制上的青春期的稳定过程就根本不会发生。
[168]如果在潜伏期，儿童被强加了太多的要求，而且儿童太乖顺，他的性格和“自我理想”将终生保持对外界的屈从状态。一个弱小的自我是超我和自我互不调整和适应的结果，它不能执行青春期个体从客体分离的任务和建立独立内在标准的任务，所以他的人格独立将是一场失败。儿童对客体的依赖减轻与儿童青春期接受教育的要求相得益彰。在潜伏期的所有病例分析中，没有一个儿童以青春期同样的意义与客体分离，真实发生的情境是儿童的专注变弱并且矛盾，在这个人生阶段，在对客体减少依赖的时候，儿童更好地发现其他客体，因此为接下来的青春期客体分离做好准备，精神分析没有增加难度，相反却减少了儿童适应环境的难度并且最终与困难达成妥协，因为内在自由越多，儿童就能更好地应付客体分离。
[169]《抑制、症状和焦虑》（1926）（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷20，第116页）。
[170]在他众多的升华中，尤其是他在智力和艺术上做出的努力，这个男孩经常使用女性克服焦虑的方式；他使用书本和练习册（他们代表身体、生育和儿童等等）抵抗他身体的破坏力量，他以女性的角度等待母亲这个对手的竞争。
[171]参见下一章讨论母亲和孩子关系的更多潜在因素。
[172]害怕变成乞丐儿童或者无家可归的孤儿的恐惧出现在每一个儿童的精神分析中，这是儿童依恋母亲的主要原因，也是儿童害怕失去爱的一种表现之一。
[173]在有些女性身上，我能确认一个事实，当她们完成早晨的洗漱后，与前一晚的压抑情绪相比，她们有一种精神焕发和精力旺盛的感觉，梳洗和着装代表了女性多方面的自我修复。
[174]参见第十一章。
[175]参见第九章。
[176]如果交给他的任务过于确切，他的破坏全能和建构全能的差距超出了一定限度，他的能力会受到抑制，生育和性欲发展会受到干扰。在第十二章中，我们将讨论一个这样的病例。
[177]如果每日的生活充满焦虑，这就解释了神经管能症的另外一个原因：这些事情如此的麻烦，儿童根本不想去完成。
[178]《抑制、症状和焦虑》（《弗洛伊德全集英文标准版》，卷20，第148页）。
[179]《抑制、症状与焦虑》1926，《弗洛伊德全集英文标准版》，卷20，第123页。
[180]《克莱因文集Ⅰ》，1921.
[181]《心理分析论文集》，第四版和第五版。
[182]《两性解剖学上的显著差异造成的一些心理影响》，1925，《弗洛伊德全集英文标准在论文《论阉割情结的起源》中，凯伦·霍妮（KarenHorney）也支持如下观点，即女孩的阉割情结起因于她在俄狄浦斯情境中所遭受的挫折。她渴望拥有一个阴茎的根本原因是出于她的俄狄浦斯愿望，而非因为她想成为一个男人。她把梦寐以求的阴茎看成父亲的一部分及父亲的代替品。
