徐志摩
探索思考
徐志摩的这篇文章以自己小时候以及自己的儿子为例，叙述了他们所经受过的家庭教育的特点和影响，实际可视作一篇有关现代科学育儿理念的探讨，具有很强的进步性，尤其考虑到本文创作的时代背景，其思想颇为超前。
阅读批注
你做小孩时候快活不？我，不快活。1至少我在回忆中想不起来。你满意你现在的情况不？你觉不觉得有地方习惯成了自然，明知是做自己习惯的奴隶却又没法摆脱这束缚，没法回复原来的自由？不但是实际生活上，思想、意志、性情也一样有受习惯拘执的可能。习惯都是养成的；我们很少想到我们这时候觉着的浑身的镣铐，大半是小时候就套上的——记着一岁到六岁是品格与习惯的养成的最重要时期。我小时候的受业师袁花查桐荪先生，因为他出世时父母怕孩子遭凉没有给洗澡，他就带了这不洗澡习惯到棺材里去——从生到死五十几年一次都没有洗过身体！他也不刷牙，不洗头，很少擦脸。脏得叫人听了都腻心不是？我们很少想到我们品格上、性情上，乃至思想上的不洁多半是原因于小时候做父母的姑息与颟顸。……
1 开头设问
本文的主题是儿童教育问题，开头却没有直接从教育者的视角切入，而是从儿童的视角出发，以一个设问句作为开头，并自问自答，引导读者进行思考，产生好奇。作者用这样的方式开篇，能使读者对所讨论的议题更有共鸣，提醒读者教育和每个人都息息相关。
这是实际情形，不容掩讳的。我们用不着归咎这样，归咎那样，说来很简单，只是一个教育问题；可不是上学以后，而是上学以前的教育问题。品格教育，不是知识教育。2我们不敢说合理的养育就可以消灭所有的败类；但我们确信（借近代科学研究的光）环境与有意识的训练在十次里至少有八九次可以变化气质，养成品格。什么事只要基础打好就有办法：屋漏了容易修，墙坏了可以补，基础不坚实时可麻烦。管好你的孩子，帮他开好方向，以后他就会自己寻路走。
2 揭示主旨
作者认为，国民素质亟待提高，教育是解决这个问题的唯一办法；而社会教育的重点是学前教育、家庭教育，因此要改善国民素质，应当从革除这两方面的弊端着手。
但是你说谁家父母不想管好他们的孩子？
原是的。但我们要问问仔细，一般父母心目中的“好孩子”究竟是不是好孩子。
究竟他们的管法是不是，我在上篇里说过。（一）替孩子本身的利益；（二）替全社会着想。我的观察是老派父母养育的观念整个儿是不对的。他们的意思是爱，他们的实效是害。我敢断定现代大多数的父母是对他们的子女负罪的。3养花是多简单的一件事，但有的花不能多晒，有的不能多浇水，还有土性的关系，一不小心，花就种死，或是开得寒伧，辜负了它的种性。管孩子至少比养花更难些。很多的孩子是晒太多、浇太勤给闹坏的。
这几乎完全是一个科学问题，感情的地位，如其有，很是有限，单靠爱是不够的。单凭成法也是不够的。养花得识花性，什么花怎么养法；管孩子得明白孩子性质，什么孩子怎么管法——每朝每晚都得用心看着，差不得一点。4打起了底子，以后就好办。
3 点明中心
明确否定了“老派父母”在养育孩子方面的观念和方法，指责他们对国民素质建设负有重大责任，再次强**育的关键作用。
4 比喻
把孩子比作花朵，写养育孩子等同于“养花”，不仅表达了因材施教的重要性，而且强调了科学的必要性。对花朵的喜欢、对园艺的热爱仅仅是促成人们养花的动力之一，真正养好一朵花依靠的是科学的种植养护方法，养育孩子亦是如此。
