学校的核心竞争力是什么？首先应该是优秀的团队。有一个形象的比喻：教师队伍是木桶的“帮”，班子是木桶的“底”，校长是木桶的“箍”。“帮”要齐，不能有短边；“底”要实，要结实厚重；“箍”要紧，这个紧不是束缚、捆绑，而是要聚人气、拢人心。“木桶理论”揭示出了学校管理的本质——团结协作。木桶盛水是一个团队合作的过程，是一群志同道合的伙伴互相帮助、互相协作、互相鼓励，直至实现共赢的过程。“管理的灵魂是树立全体教职员工的主人翁精神。”有了主人翁的精神，就有了工作的积极性、主动性；有了主人翁精神，就有了源源不绝的群众智慧；有了主人翁精神，就有了一个无形的、强有力的监督机制，使学校工作沿着和谐的轨道发展。“没有管理的管理是管理的最高境界。”文化管理是将制度上升到文化层面的更人性化的管理文化。我们渴求用文化管理来发挥教师的主动性、创造性，在一种更为人性化的管理中来运行学校工作。通过学习型组织的创建提升教师的文化素质、思想素质、专业素质，使教师在高度的专业化中逐步形成团队的核心价值观和核心理念，并在这样的核心价值中学会自我反思，实现自我管理。从他律到自律的过渡，使教师在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中得以创新和创造。
我强**师要把关爱学生的身心、尊重学生的人格、培养学生的个性作为教育的首要任务来实施。没有关爱学生的课堂，就不会有互动，更谈不上活力四射；没有尊重学生的课堂，将会是“死水一潭”，甚至会产生师生抵触的局面；没有培养学生个性的课堂，就会是千人一面、千校一面。我们的课堂要体现出以人为本，尊重学生，尊重生命；体现出重思维过程，重学习方法变革，重性格品德的塑造；体现出引导学生的自主学习、探究学习。只有把主动权交给学生，让学生参与学习，自主学习，发挥主体性和积极性，才能使学生得到主动、生动、全面、和谐、充分的发展，才能把素质教育落到实处，才能使课堂真正焕发出生命的活力。
