表9-3-9 “你们学校表扬过师德高尚的教师吗？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
调查结果显示，有68.3%的学生表示其所在学校表扬过师德高尚的教师，有31.7%的学生表示学校没有表扬过师德高尚的教师。
（2）发达地区和欠发达地区的学校相对中等发达地区而言对师德高尚教师的评价和激励工作更为积极主动
据表9-3-10显示，发达地区和欠发达地区的学校相对中等发达地区而言对师德高尚教师的评价和激励工作更为积极主动一些。在发达地区，认为学校表扬过师德高尚教师的学生占74.5%，中等发达地区为62.6%，欠发达地区为69.7%。我们可以根据前面的一些统计数据做出一种推断，发达地区和欠发达地区的教师职业面临的挑战和危机更显著一些，由此导致学校更重视对师德高尚的教师给予精神鼓励与表彰。
表9-3-10 “你们学校表扬过师德高尚的教师吗？”（学生问卷）各选项与地区的相关分析（%）
5.媒体对师德的导向
随着媒体对社会各项工作的广泛介入，师德，这个词语开始高频率地在各种媒体上出现。电视在谈师德、报纸在写师德、网络在议师德。无论人们对媒体做何种评价，积极认同也好，消极反对也罢，媒体已实实在在地对各级各类学校的师德建设工作起到了导向作用。对媒体的价值和态度的认识，我们应当始终存有一种批判意识，可以是“取其精华、弃其糟粕”，也可以从根本上推翻媒体的一些缺乏根据的观点或做法。下面是关于当前媒体树立的几种师德模范的调查，旨在考察教师对这些师德模范的认同度。
（1）大多数教师不赞同以舍弃自身权益为代价来从事教育工作
表9-3-11 “当前媒体在树立哪种类型的模范教师时，您会感觉不好？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
从调查结果来看，有73.9%的教师认为媒体不应过多树立“牺牲自己的家人、家庭，一心扑在事业上”的教师形象；有67.1%的教师认为媒体不应过多树立“不顾个人身体状况，带病坚持工作”；但对于“长期拿出个人的钱物补贴困难学生”的教师形象，大多数教师还是认可的，有66.5%的教师表示可以接受。只有11.3%的教师表示完全能接受和认可媒体树立的以上三种教师形象。
（2）发达地区教师最为反感树立“牺牲自己的家人、家庭，一心扑在事业上”的师德形象
通过对上一道题的分析，我们看到当前媒体树立的上述三种模范教师的典型逐渐引起了各种争议。而进一步的研究表明，人们对其中每一种“模范教师”的看法和态度是存在地区差异的。具体情况如下：
表9-3-12 “对牺牲自己的家人、家庭，一心扑在事业上的态度”各选项与地区的相关分析（%）
在表9-3-12中，发达地区有更多的教师反对树立“牺牲自己的家人、家庭，一心扑在事业上”的模范教师形象，为80.8%；中等发达地区为76%，相比发达地区人数的比例下降了一些；欠发达地区为61.2%，人数的比例最低。
（3）发达地区教师最为反感树立“不顾个人身体状况，带病坚持工作”的师德形象
表9-3-13 “对不顾个人身体状况，带病坚持工作的态度”各选项与地区的相关分析（%）
在表9-3-13中，发达地区有更多的教师反对树立“不顾个人身体状况，带病坚持工作”的模范教师形象，比例为74.4%；中等发达地区为65%，相比发达地区人数的比例下降了一些；欠发达地区为58.8%，人数的比例最低。
（4）欠发达地区相对最为反感树立“对长期拿出个人的钱物补贴困难学生的态度”的师德形象
表9-3-14 “对长期拿出个人的钱物补贴困难学生的态度”各选项与地区的相关分析（%）
