第三，媒体对教师职业形象的单一化和模式化呈现，不利于教师以及社会公众对教师形象多样性的认识和肯定。长期以来，教师往往以传道者的身份展现在世人面前。在“天不变道亦不变”的年代里，教师一方面意味着权威，另一方面也意味着保守。这种保守的教师形象虽然在当代受到了知识更迭、信息渠道多样化等因素的挑战，但是，总体而言，教师作为保守者的社会形象并没有得到多大的改观。这一点我们从当前媒体所塑造的教师形象中可以清晰地看出来。在屏幕上，大多数教师往往都着装朴素平实，留着齐耳短发，不施脂粉，戴着高度眼镜，体形瘦弱、两袖清风，等等。这种单一化的教师形象，忽视了教师生活的丰富性和多样性，更忽视了教师个性的发展。在很大程度上使教师个性的发展失去了社会舆论空间的支持。在这种媒体环境中，教师往往是与个性、时尚无关的一个群体。但是，媒体所塑造的教师单一形象并不等于现实。在实际生活中，由于社会对个人控制的总体削弱，诸如穿衣打扮之类的私生活，越来越得到人们的理解和社会的尊重。在此背景下，一些年轻教师不再囿于媒体中所塑造的传统教师保守形象的束缚，日益时尚起来。然而，媒体对于现实生活中教师这种形象的变化反对的多，理解和尊重的少，造成了社会舆论的一边倒现象。诚然，我们不可否认教师由于其职业的特殊性而在形象要求方面具有特殊性。但是，这种特别的要求是否就是对教师个性以及时尚追求的全盘否定呢？如果媒体不给教师个性的发展以宽松的舆论空间，那么，教师的创造性和职业幸福从何谈起？
第四，媒体树立的教师道德楷模更多的是一种主导文化力量的推动，表现出明显的自上而下的社会动员特点，容易导致教师道德学习的抵触情绪。在教师道德楷模的形象塑造方面，主导文化一直扮演着重要的角色。自古以来，“万世师表”的遴选与弘扬，无不以主导文化的大力推动有关。纵览历朝历代，教师都被统治者赋予教化万民的神圣职责。为有效实现这一职责，代表统治阶级意识形态的社会主导文化在全社会中不遗余力地通过种种渠道树立起教师崇高道德楷模的形象，并辅之以必要的措施维护教师的这一道德形象。及至今日，社会的主导文化在教师道德形象的树立、宣传、弘扬等方面依然体现出很强的行政力量的推动色彩。而社会主导文化这种推动力量的实现，基本上是通过现代传媒的手段完成的。
（二）媒体与妖魔化的教师道德形象
很长一段时间里，我国教师在大众传媒中基本上是以一种正面、光明、崇高的形象展现在世人面前，并为广大社会成员所高度认可。这种具有“圣化”色彩的教师形象往往带有高度的理想化特征，使教师这一角色具有很强的“悲壮”意味。这种对教师形象无限拔高，甚至绝对化的做法固然不符合教师的实际情况，在客观上常常会造成教师的角色压力，不利于教师身心及其道德的健康发展。但随着社会转型所带来社会价值观念的多元化，以及政府权力在公共领域中的逐渐减弱，作为社会第四种权力的媒体俨然成了当前公共生活的新的主宰，正日益改变着人们对教师形象的固有印象。教师的道德形象在一些媒体中正由圣坛走向庸俗、可憎。
