这种过于理想化、悲情化的教师形象一方面给在任的教师套上了沉重的道德枷锁；另一方面也使得那些有志于教师职业的准教师们望而却步。《竞报》2005年9月9日公布了一份由中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪教育频道组织的对近9000名教师进行的“2005年中国职业压力和心理健康调查”，调查结果显示，有34.6%的被调查者反映压力非常大，47.6%的被调查者反映压力比较大，两者加起来占到被调查者的82.2%。而这些压力更多地来自学校、社会和家长的过高期待。在本课题的调查研究中，则有超过半数（51.5%）的教师认为社会对教师的期待与教师的实际地位之间的矛盾是当前学校师德建设应首要解决的问题。这种过高的社会期待固然与我们传统的“尊师重道”的文化有关，但媒体的不恰当抬高和宣传，则在一定程度上强化了公众对教师的印象。这种将教师神圣化的师德观，从本质上讲是一种对别人人道而对自己残忍的不道德行为。这种教师典型往往是绝大多数普通教师无法重复的角色。如果以这种标准去衡量现实中的教师，那么，绝大多数教师在道德上是不及格的。为了迎合这种过高的道德期望，更多的教师逐渐学会了以一种“伪崇高”的姿态展现在公众面前，小心翼翼、诚惶诚恐地避免与媒体中的师德楷模相冲突。在一定程度上陷入了道德人格的分裂之中。
第二，媒体对教师道德楷模的过度拔高，常常会使被宣传的教师背上道德的重负，在某种程度上影响了其人生的健全发展和生命质量的不断提高。媒体对师德楷模的片面抬高并加以神圣化，既不利于广大教师的学习和效仿，也对其本人的生活带来一定程度的压力。相当一部分在媒体上无限风光的师德楷模在现实中其实过得并不风光，甚至还背负很大的道德压力。在媒体的宣传报道中，师德楷模们仿佛是不食人间烟火的道德圣徒，其道德品质纯之又纯，似乎他们对于任何的个人私利都可以无条件地让渡，哪怕是自己的生命。但是，在现实中，这些道德楷模依然有其作为普通人所具有的七情六欲，依然有着为家庭、子女，以及柴米油盐而劳碌奔波的辛酸和坎坷。而这些却被媒体“无情”的过滤掉了。媒体的过滤为这些教师套上了道德的枷锁。从此以后，他们很难再敢为自己的正当、合法权利主动地去争取。因为，媒体已经为他们的道德生活划定了一个高度理想化的边界。一旦他们越出这个边界回归现实去争取自己的权益，便会遭致社会舆论话语的诧异、指责，甚至批判。因此，媒体对师德楷模不恰当的抬高，看似给予了他们莫大的荣誉，实则在一定程度上剥夺了他们的某些正当权利。媒体的这种行为，对师德楷模而言无疑是一种“捧杀”，不利于师德榜样的可持续发展。
