从调查结果来看，认为“教师做得过分了”的占58.2%，认为“这是教师职责范围内的事情”的占16.4%，认为“完全不能”的占25.4%。由此可见，多数教师对使用惩罚手段十分谨慎。不过需要指出的是，在随后进行的访谈中，几乎所有的教师都认为适当的惩罚是十分必要的，只是惩罚的尺度需要把握好。这与问卷调查的结论有些出入，不排除参与问卷调查的教师当时受到问题价值取向的引导而作出了与自己本意相左的选择。
（2）发达地区教师对使用惩罚教育手段更为谨慎
同样关于惩罚的问题，在不同地区间教师的回答存在很大差异。从表8-2-5中不难看出，发达地区和中等发达地区的教师对于使用惩罚手段十分谨慎，分别有69.7%和63.3%的教师认为题目中的行为过分了，有5.7%和13.3%的教师认为是教师职责范围内的事情。而在欠发达地区，仅有34.2%的教师认为题目中描述的行为过分了，却有36.7%的教师认为是教师职责范围内的事情。
表8-2-5 “您的同事正非常严厉的训斥学生，用手点着学生的脑袋，您认为？”各选项与地区间的相关分析（%）
由此可见，越是发达的地方，受教育批评和媒体批评的影响越大，教师对惩罚手段的使用越谨慎，教育会更为民主一些。而越是不发达的地区，受教育批评和媒体批评的影响越小，受传统教育观念的影响和制约越大，教师会更有可能随意地使用各种惩罚手段。
（3）根据使用频率对惩罚手段进行排序，“严厉训斥”是最常用的方式
在对学生的调查问卷中，我们列出了11种教育生活中教师使用过的惩罚手段（经文献研究后获得），请学生按照使用频率的多少进行排序。从问卷整理过程看，并不是所有的惩罚手段都为大多数教师所使用。
从表8-2-6中的数据也可看出，从第五位开始，未选率即已超过半数，从第六位开始，未选率超过七成，也就是说，大多数学生排出了五种左右的惩罚手段。所以，此处我们只对排在前五位的惩罚手段进行分析、比较和研究。在第一位上，使用频率最高的惩罚手段是“严厉训斥”，占22.2%，它在第二位上的选中率仍高居榜首，占16.1%。其次，在第一位上使用较多的惩罚手段依次是“罚站”（21.1%）、罚抄作业（15.2%）、罚扫地劳动（12.0%）、讽刺挖苦（10.5%）；在第二位上使用较多的惩罚手段依次是罚抄作业（13.6%）、请家长（13.5%）、“罚站”（12.6%）、罚扫地劳动（12.4%）、讽刺挖苦（7.8%）。在第三位、第四位和第五位上，使用频率最高的惩罚手段均被认为是“请家长”。总的看来，在这些惩罚手段当中，最常使用的手段依次是：严厉训斥、罚站、罚抄作业、罚扫地劳动、请家长、讽刺挖苦。像打手心、揪耳朵等惩罚手段在初中教育阶段并不是时常被使用的惩罚手段。
表8-2-6 “请将以下惩罚手段按照使用频率排序：（未曾使用过的，可以选择忽略不计入排序）”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
（4）高中阶段与初中阶段的一些惩罚手段存在差异
