师生之间的道德关系发挥着重要的教育职能，教师是建立师生良好道德关系的关键。教师规范的教育行为在建立这种关系中具有重要作用，它是构成职业道德的一个重要内容。我们通过以下几个方面考察教师对待学生的道德：
1.对教师品质进行排序
通过对教师品质的分析，考察教师对待学生的理想的道德品质。问卷调查中罗列了八种重要品质，让教师选择并按照重要性排序。
表8-2-1 “请将下列教师品质按您认为的重要性排序：（不必全选）”（教师问卷）在各选项上的百分比（%）
本次调查数据显示，在第一位上，选择“爱心”的比率最高，相比百分比为49.0%，其次是“严格负责”，占23.8%，而“尊重信任”“平等”“信守诺言”“公正”“理解宽容”“民主”等选项的选中率均在10%以下；在第二位上，选择“爱心”的比率仍旧最高，相比百分比为20.1%，其次是“严格负责”和“尊重信任”，分别为19.8%和18.5%；在第三位上，选择“尊重信任”的比率最高，相比百分比为26.8%，其次为“理解宽容”和“公正”，分别为16.5%与13.4%。由此可见，“爱心”在教师的品质中占据十分重要的位置，这一点印证了以往的研究结果。与此同时，在教师自身看来，“严格负责”和“尊重信任”也是十分重要的教师品质。这里主要是通过教师的选择结果考察教师对待学生的道德内容。
2.教师的公正品质
通过调查前期的文献检索和分析来看，学生十分关注教师的公正品质。换言之，就是学生非常在乎教师能否做到一视同仁。因此，我们设置了直接考察教师公正品质的选题。具体结果如下：
（1）近九成教师表示大多数教师都能做到一视同仁
本题也是通过他评的方式让教师对教师集体作出评价，目的是让教师间接地对自己进行相应的评价。具体结果如下：
表8-2-2 “您认为大多数教师对学生能做到一视同仁吗？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
教师问卷的调查结果显示，认为教师能做到和基本能做到一视同仁的分别为17.1%和70.0%，共占87.1%。认为教师不可能做到的占12.9%。
（2）八成学生表示教师能够做到一视同仁
学生问卷的调查结果显示，认为教师完全能做到和基本能做到一视同仁的分别为21.9%和61.0%，共计82.9%。认为教师完全不能做到的占17.2%。这个统计结果与教师问卷的统计结果较为接近，说明绝大多数的中学教师是能够做到一视同仁的。
表8-2-3 “你认为老师对你们做到一视同仁了吗？”（学生问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
3.关于惩罚的话题
惩罚，作为一种教育手段，近年来受到教育界的广泛关注。随着人们对惩罚问题的重视，教师行使传统教育意义上的惩罚手段的范围越来越狭窄。惩罚问题是一个值得关注和进一步深入研究的重要问题。相关的调查结果如下：
（1）八成以上教师对使用惩罚手段十分谨慎
这道情景题的设置主要想考查教师对使用惩罚手段的态度。在过去看来，教师严厉训斥学生，并用手点学生的脑袋是一件十分正常的事情。以此情景作为一个基线让教师对此作出评价可以较为准确地反映出当前的教师对在教育过程中使用惩罚手段的看法和态度。具体结果见表8-2-4。
表8-2-4 “您的同事正非常严厉地训斥学生，用手点着学生的脑袋，您认为？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
