中文图书
专著：
[1] 蔡敏.当代学生课业评价.上海：上海教育出版社，2006.
[2] 蔡清田.学校本位课程发展的新猷与教务课程领导.中国台湾：五南图书出版公司，2007.
[3] 陈美玉.教师个人知识管理与专业发展.中国台湾：学富文化事业有限公司，2002.
[4] 崔允漷.校本课程开发：理论与实践.北京：教育科学出版社，2000.
[5] 高孝传，杨宝山，刘明才.课程目标研究.北京：教育科学出版社，2001.
[6] 高新健.学校本位课发展领导与评鉴.中国台湾：台湾师范大学，2008.
[7] 黄光雄，蔡清田.课程设计——理论与实际.中国台湾：五南图书出版公司，1999.
[8] 黄光扬.新课程与学生学习评价.福州：福建教育出版社，2005.
[9] 黄显华，朱嘉颖.课程领导与校本课程发展.北京：教育科学出版社，2005.
[10] 黄显华.强迫普及教育：制度与课程.中国香港：香港中文大学出版社，1997.
[11] 黄政杰.课程设计.中国台湾：东华书局，1994.
[12] 靳玉乐.校本课程开发的理念与策略.成都：四川教育出版社，2006.
[13] 李臣.活动课程研究.北京：教育科学出版社，1998.
[14] 李臣之，陈铁成.高中校本课程开发与综合实践活动.天津：天津教育出版社，2005.
[15] 李臣之，等.西方课程思潮研究.北京：人民教育出版社，2012.
[16] 李坤崇.教学评量.中国台湾：心理出版社，2008.
[17] 李子建，黄显华.课程：范式、取向与设计.中国台湾：五南图书出版公司，1996.
[18] 李子建，黄宇，马庆堂.校本环境教育的设计与实施—迈向可持续发展.北京：人民教育出版社，2010.
[19] 林碧霞.课程统整的实践：院校合作的发展计划.中国香港：香港教育学院.2009.
[20] 林智中，陈健生，张爽.课程组织.北京：教育科学出版社，2006.
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[22] 莫礼时.香港学校课程的探讨.陈嘉琪，等译.中国香港：香港大学出版社，1996.
[23] 欧用生.国民小学社会科教学研究.中国台湾：师大书苑，1992.
[24] 沈姗姗，主编.国际组织与教育.中国台湾：高等教育文化事业有限公司，2010.
[25] 圣吉.第五项修炼：学习型组织的艺术与实践.张成林，译.北京：中信出版社，2009.
[26] 苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订版）.杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1984.
[27] 泰勒.课程与教学的基本原理.施良方，译.北京：人民教育出版社，1992.
[28] 汪霞.国外中小学课程演进.济南：山东教育出版社，1998.
[29] 王如哲.知识管理的理论与应用——以教育领域及其革新为例.中国台湾：五南图书出版公司，2000.
[30] 吴刚平.校本课程开发.成都：四川教育出版社，2002.
[31] 徐玉珍.校本课程开发的理论与案例.北京：人民教育出版社，2003.
[32] 杨龙立.校本课程的设计与探讨.广州：广东教育出版社，2005.
[33] 叶奕乾，等主编.普通心理学.上海：华东师范大学出版社，1991.
[34] 余文森.考试与评价.福州：福建教育出版社，2008.
[35] 张广利.校本课程开发的实践与思考.福州：福建教育出版社，2013.
[36] 张华.课程与教学论.上海：上海教育出版社，2000.
[37] 张华，等.综合实践活动课程研究.上海：上海科技教育出版社，2007.
[38] 张嘉育.学校本位课程发展.中国台湾：师大书苑，1999.
