——学校文化建设的理论、方法与途径
专业标准
“营造育人文化”第十五条标准：了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。
标准解读
“文化育人”是学校教育的灵魂，是学校持续发展的动力来源。文化育人的关键是学校文化建设体系和文化力的形成。优秀的学校文化蕴藏着一股巨大的隐性教育力量，师生正是在文化引领中、在学校文化的熏陶中形成自己的价值观、科学和人文精神以及高尚的道德情操。文化力是一所学校的核心发展力。校园文化建设是全面提升学校物质、组织、形象、精神建设的助推器，是使学校充满凝聚力、生命力、智慧力、创造力的内燃机，是促进学校可持续发展的动力之源。校园文化能在学校塑造一种理念，能开创一种传统，能形成一种风格，能提升一种品味，能升华一种境界，能培养一种修养，能促成一种特色，能树立一种形象，最终能成就一种品牌。
学校本身就是传承、培育文化的地方。办一所学校就是培育文化。办一所优秀的学校就是培育优秀的文化。学校成在文化，准确来说是成在优秀文化和学校教育的有机融合，融合后的优秀校园文化将成为学校的灵魂。融合是优秀文化和学校教育的最佳途径。在义务教育阶段学校，优秀文化和学校教育两者的有机结合关键在于“融”。融于校园环境建设中，融于学校标识中，融于学校的制度、活动中，更要融于全校师生的一举一动、一言一行之中，最终让校园文化在学校中更具有积淀性、时代性、独特性、生成性和人文性，更具亲和力、驱动力、感染力、生命力和感召力！
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文化是什么
文化是什么？有人认为，唱歌、听戏、祭祖、足球，甚至厕所里的涂鸦都可以看成是文化的某种形式。在学术界，对于文化的概念、特征、内容等问题的界定是历来存在争议的，但是大家又在很多场合不亦乐乎地使用和推广各自所理解的“文化”，文化本身的概念差异并没有妨碍大家对于它的使用以及利用它来获益。
学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英人类学家E.B.泰勒，是第一个在文化定义上具有重大影响的人。泰勒对文化所下的定义是经典性的，他在《原始文化》“关于文化的科学”一章中说：“文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一个复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。”显然，这个定义将文化解释为社会发展过程中人类创造物的总称，包括物质技术、社会规范和观念精神。从此，泰勒的文化定义成为文化定义现象的起源，后人对这个定义褒贬不一，同时亦不断地提出新的观点。关于什么是文化？到目前为止竟然已经多达200多种定义。文化定义本身成为一个有趣的、争论不休的学术现象。
资料来源：时雪松.文化·学校文化·学校文化系统［J］.现代校长，2005（9）：10.
优秀的学校文化蕴藏着一股巨大的隐性教育力量，师生正是在文化引领中、在学校文化的熏陶中，形成自己的价值观，科学和人文精神以及高尚的道德情操。文化力是一所学校的核心发展力。校园文化建设是全面提升学校物质、组织、形象、精神建设的助推器，是使学校充满凝聚力、生命力、智慧力、创造力的内燃机，是促进学校可持续发展的动力之源。校园文化能在学校塑造一种理念，能开创一种传统，能形成一种风格，能提升一种品味，能升华一种境界，能培养一种修养，能促成一种特色，能树立一种形象，最终能成就一种品牌。
