三种方法实施的基本程序一般为：根据实验设计的方案进行初测（前测）——选择和设定组别（分组）——施加实验因素（进行实验）——复测（后测）——对比分析结果。
四、历史法
历史法是指通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，并加以系统客观的分析研究，从而认识教育发展规律的一种研究方法。用历史法进行的教育研究，是通过对历史的研究揭示教育发展规律和特点的。其涉及的主要对象是教育活动的历史，即教育实际和教育理论发生、发展、演变过程的历史规律。
历史法的基本特征有三：一是历史性。研究对象是过去发生的教育事件；研究目的是通过对教育事件的历史发展过程和具体内容的考察，借以探求教育规律，并对未来的教育发展趋势做科学预言。二是具体性。历史研究是在丰富而具体的文献资料基础上，揭示研究对象发展过程中的一切历史形式、全面丰富的内容以及各种相关因素。三是以逻辑分析方法为主。
历史法的基本实施步骤为：①确定研究课题，包括研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件；②史料的收集与鉴别，要对收集的资料进行挑选，选取具有较大价值的资料；③对史料的分析，可以多种分析方法结合使用。
历史法离不开历史文献的检索和分析，文献的检索技术和分析方法是历史法的关键性问题。实际上，每一种研究方法都离不开文献检索和分析，可以说，文献检索与分析是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿并服务于研究工作的全过程。文献检索，要求检索者根据研究课题，凝练出几个核心的关键词，利用一定的检索工具把所需要的文献及其线索查出来。通过对历史文献的检索和分析，对历史文献的内容做出客观而系统的判断，有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向；有利于拓展研究思路，发展创造性思维，提高课题研究的创新性。
五、个案法
个案法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。个案研究是针对个别对象所进行的研究，这个别的对象可以是人、是事，或者是物，即研究者可以在对象总体中选择特定的一个或少数几个对象进行个案研究，也可以把一组或许多被试当作一个组群进行研究，以揭示研究对象形成、发展和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。
个案法可以对特定对象的典型特征进行深入、全面、持续的研究，研究方法多样性、综合性，研究过程的客观性、真实性，所得的材料比较科学准确，具有较高的文献价值。但由于个案研究的对象样本数量少，其代表性受到一定程度的影响，难以从个案研究中得出具有普遍性的规律和结论，同时，个案研究一般只能揭示对象的典型特征，常常是采用定性的分析方法，其结论主观性较强，往往受研究者自身的知识结构、能力等因素的影响。
个案法有类型之分。根据研究对象的数量，个案法可以划分为独立个案研究法和成组个案研究法。独立个案研究法，是指研究者对一组或者许多对象进行研究的方法。成组个案研究法，是指研究者把一组或者许多对象当作一个组群进行研究的方法。
个案法的基本实施步骤为：①确定个案研究对象；②对个案进行深入的调查；③整理和分析数据资料；④制定改进、调整、指导个案对象发展的方案；⑤通过追踪研究验证措施的有效性；⑥撰写个案研究报告。
六、比较法
