一、在全纳的理念下关爱每一个学生
每个孩子都是跃动的生命，每个孩子都有一份崇高的尊严。而在今天，教师在日常生活中对孩子进行的无意识的言行伤害比比皆是，甚至触目惊心。真正做到尊重儿童的人格和权利，是每一个教师面临的重要问题。我们要在全纳的理念下，给儿童富于人性的爱和尊重，不再让本应充满生机与活力的校园成为无视生命存在的物质空间。
在李镇西老师的《爱心与教育》一书中有这样一个让人心酸的故事：[1]
安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气，学习较差还常请假。但是，给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把安妮的母亲请来，问是不是有什么特殊情况。她母亲说，没什么，就是任安妮动作太慢。我多次找安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。
那天早晨安妮又迟到了，我让她站在外面。大约5分钟后我怕校长看见，就让她进教室。进来后她走到自己的座位想坐下。我说：“谁让你坐下？再站一会儿！”
她流泪了，但还是顺从地站在自己的座位前，并拿出书和大家一起读。
直到早读结束，她总共站了15分钟。
两节课后，安妮来向我请假，说头昏，想回家休息。我很吃惊，问她是不是因为早晨站得久了。她说不是，平时就头昏，是老毛病了，我同意她回家休息。
第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要一段时间的治疗和休息。这时，我开始感到自己做得有些过分；可能安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。
过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱！
半年之后，安妮返校复学，降到下一个年级学习。在校内遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊：“李老师好！”
几个月后开始期中考试，那天刚考完最后一科，有学生告诉我：“李老师，安妮今天早晨……死了……”
我心里一颤，手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。20分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来，用哭哑了的声音对我说：“你这么忙还赶来，太感谢你和同学们了！”
我心里沉重地说：“太突然了，根本没想到。”
安妮的母亲说：“安妮6岁就患上白血病，当时医生说她最多能活三年。为了让她有个宁静美好的生活，我一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般地活了八年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想念同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。可是，她就这么……”
这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中，尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴！
我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今，第一次也是唯一的一次因愧对学生而流泪。
当天晚上，我含泪写下一篇五千字的文章《你永远14岁——写给安妮》。第二天，我含泪在班上为学生朗读，表达自己悲痛的哀思和沉重的负罪感。
从那以后，我发誓：绝不对迟到的学生罚站！
很多年过去了，每当听到周围的人称赞我“特别爱学生”“从不伤学生的自尊心”时，我总是在心里感谢永远14岁的任安妮，因为她那一双怯怯的眼睛时时刻刻都在注视着我……剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。
从上述事例中我们更可体会到，爱生学校需要从学习、健康、环境以及关系等四个核心概念入手，创建以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式，让学生在德、智、体、美、劳技诸方面都得到发展。为此，教师要从爱生学校的职业特点出发，以“爱”为教育原点，用“爱”奉献终身。
（一）把每一个学生都放在心上
1.要充分了解不同情况的学生
