“第七批新人里发现了五例重度智力障碍者，各海域在安排引导员看护过程中，这些人表现出了超常的学习能力。”
他把五份观察记录翻到关键页，“你们先看这个。”
办公室里安静下来，只有翻页的声音。
卫生院彭医生最先看完自己手中的一份，感叹道，“神奇的世界。”
“实在是不可思议，从医学角度看，这完全不符合常规的神经修复规律。”
“重度智力障碍，在原世界，这类患者几乎不可能在几天之内出现如此明显的极端差异。”
“即便考虑到降临后的被动修复，但按照咱们总结出的根本规律来说，复原而非增强。”
“这五个人的馈赠均并非脑部相关，应该只表现出正常人水平才对。”
“但现实是，确实发生了。”林致远说。
“对，所以咱们总结的规律应该有修改的空间。”彭医生点了点头。
“我的判断是，恢复机制在修复他们大脑损伤的同时，让他们重新获得了一种……怎么说呢……婴幼儿时期的可塑性。”
他看其他两个人似乎没完全理解，又解释了几句。
“婴幼儿的大脑可以在极短时间内学会一些复杂技能，因为他们的神经网络处于高度可塑的状态。”
“成年人的大脑已经定型了，学习新东西的速度就慢得多，但这五人的大脑，很可能在恢复机制的作用下，回到了那种高度可塑的状态。”
教育局的琴老师也放下手中的报告，“所以说，这世界认为他们还是个婴儿，可他们的身体已经发育成熟，是大孩子了呢？”
她那重新恢复清明的双眼陷入回忆，“哎，我那小孙女儿也是聪明——就是专注度不够，不过孩童的天性就是这样，身体和认知还在发育……”
琴老师的目光收了回来，重新落在报告上，“若像彭医生说的，这些人已经有成熟的感知能力和语言器官，不需要像婴儿一样从爬行开始学起，那积攒几十年的过往很快就能整合起来。”
“我过去最怕那些死记硬背的学生，知识在他们的脑子里就是孤立的碎片，但从这些孩子这几天的表现来看，知识对他们来说是直觉的，自然而然就能理解表象之下的本质吧。”
李教授听了琴老师的话，也颇为赞同，“的确，我从这些孩子的身上看到的，也不只是学会某样知识，还有发现。”
“尤其是这名叫邱百岁的孩子，能在没有系统学习的情况下自行理解推理，其数理直觉已经到了一个很高的程度，可以称得上一声天才。”
林致远听了三位专家的分析，点点头，“所以我想请几位来，一起商量接下来怎么办？”
几人讨论了一阵，最后形成了一份试卷，打算系统看看这五个人具体有多天才。
问题的设计花了不少心思，考虑到这些人并没有进行过系统的学习，清单里不会出现那种需要先学才能知道答案的知识。
即使涉及一些需要学习的领域，也会给出相当完善的前提条件。
比如如果要问一个关于三角函数的问题，他们会先把正弦和余弦的定义写清楚，再让测试者去推导。
清单分为几个部分。
首先就是基础逻辑题，比如基础的推理和找规律，其次是相对简单的数学题和抽象概念题，给出定义后让测试者应用。
最后是几道开放性问题，没有标准答案，只是想看看他们会怎么回答。
问题清单通过广播台发给了四个海域的支部，附了一段简短的说明，考虑到智力障者可能不识字，要求引导员进行提问，并记录答案。
答题不设时间限制，不必强求回答所有问题，只要求必须本人作答不得辅助，后续视情况还会进行复试。
第二天，各海域的反馈陆续传回。
林致远和三位专家逐份分析，每一份答案都让他们有新的发现。
而其中邱百岁的答案，让办公室里的四个人同时沉默。
他在回答一道关于三角形内角和的问题时，先写了一百八十度，又提出如果在曲面上，就不一定是了。
随后，邱百岁又进一步发散，他感觉到在球面上，角度和面积存在直接关系，应该可以相互转化。
“这孩子的确是个天才。”李教授慢悠悠地说。
“他不仅理解数学结论建立在前提之上，还具有极强的直觉和空间感，这是数学思维的核心。”
