图92
“这是知道了某数的部分，而要求它的整个儿，和前一种正相反。所以它的画法，不用说，只是将前一种方法反其道而行了。”马先生说。
“这样的办法，对是对的，不过不便捷。”马先生批评道。
依照求偏的样儿，把“倍数”的意义看得广泛一点，这类题的计算法，正和知道某数的倍数，求某数一般无异，都应当用除法。例如，某数的5倍是105，则：
某数＝105÷5＝21。
本题和前一题可以说完全相同，由它更可看出“知偏求全”与知道倍数求原数一样。
图93
“本题的要点是什么？”马先生问。
图94
连DE，作AF平行于DE，F指明某数是18。
计算法是：
图95
图96
图97
至于计算法，更不用说，只有一个了。
例六：大小两数的差是4，大数恰是小数的4/3，求两数。
计算法是这样：
图98
图99
“这题的图的作法，第一步，可先取一长段OA作1，然后减去它的 ，怎样减法？”马先生问。
“不错！第二步呢？”
“对！OC就和OD所表示的16元相等了。你们各自把图作完吧！”马先生吩咐。
图100
自然，这又是老法子：连CD，作BE、AF和它平行。OF所表示的30元，就是原来的存款。由这图上，还可看出，第一次所取的是10元，第二次是4元。看了图后计算法自然可以得出：
“这个题，画图的话，不是很顺畅，你们能把它的顺序更改一下吗？”马先生问。
“题上说，最后剩的是半桶，由此可见漏去和汲出的也是半桶，先就这半桶来画图好了。”王有道回答。
“这个办法很不错，虽然看似已把题目改变，实质上却一样。”马先生说，“那么，作法呢？”
图101
算法是：
这个题，不过有个小弯子在里面，一经马先生这样提示：“少剪去3尺，怎样？”我便明白作法了。
图102
从讲分数的应用问题起，直到前一个例题，我都没有感到困难，这个题，我却有点儿应付不了了。马先生似乎已看破，我们有大半人对着它无从下手，他说：“你们先不要对着题去闷想，还是动手的好。”但是怎样动手呢？题目所说的，都不曾得出一些关连来。
“不，我问的是图上的线段。”马先生说。
“OB。”周学敏没有回答，我说。
“存入200元后，存的有多少？”
“OC。”我回答。
“那么，和这存入的200元相当的是什么？”
“BC。”周学敏抢着说。
“这样一来，图会画了吧？”
图103
