不过如果天天都这样，有些吃不消啊，很多事情只能往后排了。
而且作业里有些题目用了相同的知识点，甚至解法都大同小异，重复做的意义实在不大。
但谁敢和老师抗议呢？
一个熟能生巧就打发了。
很快上课铃就响了，大家战战兢兢地等老师检查作业。没想到老师只是站在讲台上说：
“昨天我们的作业里一共二十道题，下面我随机点二十个同学上讲台依次讲讲自己的解答以及解题过程。如果有问题我会随时询问，同学们也可以随时提问，希望大家做一道题就要把它彻底掌握了。”
这方法可真新鲜，不过确实有效。
有些同学松了口气，还有些同学更紧张了。
一个个同学被叫到讲台上讲题，基本都磕磕绊绊的。
有个同学甚至站了好一会儿讲不出话来，老师虽然没说什么就让他下去了，但那滋味肯定不好受，毕竟全班人都看着呢。
“陌辞寒，你来讲第七题吧。”
看来我上铺运气不大好啊，这么快就被叫到了。我要不要问点刁钻的问题难难他？
没想到他没去讲台，而是说了一番话，讲了题目、知识点的关系等等，简直和我的想法不谋而合。
全班人都在看老师的反应，是吉是凶就在此一举了。
老师同意了！让他直接讲第十八题。
果然他昨天很认真地完成了作业，讲得很透彻，几乎挑不出毛病。我也沉浸在作业会大幅减少的兴奋中，就先不难为他了吧。
和第一节化学课相比，其他课都很平淡地过去了，作业自然也没少留。
不过大家已经在思考甚至讨论题目里的知识点了，力求不多做一道题。
甚至题目和知识点的对应关系已经变得比答案和解题过程更宝贵了。
